人教版八年级语文下册精品教学课件 第一单元 社戏.ppt

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 2.如何理解文章最后一段？ 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过、在以后的人生路上也很少见到的。 对这段往事的回忆，抒发了“我”对美好生活的向往之情。 写作特色 1.围绕中心取舍材料。题目是《社戏》，但真正写社戏的内容并不多，作者用不少笔墨在开头写“我”到外祖母家的其他生活以及看社戏遇到的困难，在结尾又写了六一公公送罗汉豆的事，这样写是为了更好地表达中心思想。作者所怀念的不是社戏本身，而是在看社戏过程中与农家孩子结下的诚挚友谊和农村的自由生活。“社戏”作为一条线索，在文中起着贯穿故事情节的作用。 2.景物描写，细致逼真 。碧绿的豆麦天地，水气中朦胧的月色，淡黑的连山，星点的渔火，孩子们的谈笑声，潺潺的流水声，宛转悠扬的笛声，豆麦和水草发出的清香等等，写得有声有色，情景交融。景物描写是这篇作品具有魅力的因素之一。月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡特色。 3.用笔浓淡疏密，详略得当。作者浓墨重彩地铺写看社戏，包括看戏前的波折、去看戏途中、看社戏的过程和看戏后归航，如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。 主旨归纳 景 美 人 美 生活美 情意美 本文以“社戏”为线索，回忆了“我”十一二岁时在平桥村经历的美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，表现了劳动人民淳朴善良、无私友爱的美好品质，抒发了作者对劳动人民的深厚感情和对童年美好生活的留恋之情。 文章结构 社 戏 一 随母归省，小住平桥村 （1—3） 二 去赵庄看社戏的全过程 （4—30） 三 看社戏后的余波 （31—40） 看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30） 表现了作 者对童年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。 拓展延伸 1.本文写了“我”家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有什么文化习俗，并说给大家听听。 2.你还记得哪个季节的美丽月夜吗？请你运用课本所学的写景技巧，写一段夜景。（100字左右） 3.课后积累中国传统戏剧中的主要戏曲角色，并选取某一经典戏剧进行角色扮演。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 1 社戏 鲁迅 人教版·八年级下册 导入新课 儿时的生活总是让人至今难忘！在《从百草园到三味书屋》里，大家至今记得美女蛇的传说。今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。 学习目标 1.把握文章情节，学习本文叙事详略得当的写法。 2.理解文中多种表达方式的综合运用，分析景物描写在文中的作用。 3.领悟鲁迅作品中语言简洁而富有表现力的特点，体会作者对风景、风俗、人情的感情。 作者简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。 本文《社戏》选自小说集《呐喊》。 创作背景 短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆 起心中保留的一块净土——平桥村。那里 有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚 爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 文体知识 小说，小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。 小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。 资料链接 社,原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种居住区域。社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式