现代远程教育的发展与比较.pptVIP

国外现代远程高等教育发展情况  我国现代远程教育试点发展情况 分析、讨论和建议 远程教育媒体观 (一)国外远程教育发展概述 普通高校 虚拟大学 巨型大学 远程教育国际组织 之国外现代远程高等教育发展情况 阿斯纳大学 Athena University 琼斯大学 Jones University 肯塔基虚拟大学 Kentucky Virtual University 虚拟大学（Virtual University) 普通高校 菲律宾大学开放大学 University of the Philippines Open University 美国国家技术大学 National Technology University 澳大利亚南昆士兰大学 远程教育部 The University of South Queensland Online 印弟安那大学继续教育学院 Indiana University School of continuing Studies 之国外现代远程高等教育发展情况 巨型大学 Mega-University 国家 校名 缩写 成立日期 在校生数 中国 电大系统 CRTVUs 1979 54万 法国 国家远距离教育中心 CNED 1939 18万 印度 英迪拉甘地国立开放大学 IGNOU 1985 24万 印尼 特布卡大学 UT 1984 35万 伊朗 帕雅米诺尔大学 PNU 1987 18万 之国外现代远程高等教育发展情况 国家 校名 缩写 成立日期 在校生数 韩国 国立开放大学 KNOU 1972 19.6万 南非 南非大学 UNISA 1973 13万 西班牙 国立远距离大学 UNED 1972 11万 泰国 素可泰探玛堤叻开放大学 STOU 1978 30万 土耳其 安那多鲁大学 AU 1982 56.7万 英国 开放大学 UKOU 1969 15万 巨型大学 之国外现代远程高等教育发展情况 远程教育国际组织 International Organization of Distance Education 联合国教科文组织（UNESCO） unescoabout.htm 联合国教科文组织亚太地区教育局（PROAP） unescobkk.htm 国际远程开放教育理事会(ICDE) ICDE.htm 亚洲开放大学协会（AAOU） :// ouhk.edu.hk/~AAOUNet/ 英联邦共同体学习联盟(COL) Commonwealth.htm 之国外现代远程高等教育发展情况 （二）国外有代表性的远程与虚拟大学分析 凤凰城大学成立于1976年，1978年获北部中心协会高等学习委员会（Higher Learning Commission of the North Central Association）认证。 美国教育委员会、美国大学协会、美国成人和继续教育协会、美国高等教育协会、美国护理学院协会等多个教育组织是其自愿成员，支持其教学实践。 出版物:《未来》（印刷） ——向学生和毕业生提供工作、财务管理、家庭生活、投资等方面的信息 ；《年度安全报告》（网络版），此报告是针对目前美国校园暴力事件日益增多这一现象而撰写的，用于报告凤凰城大学的校园安全政策和各学习中心和分校的校园犯罪统计数据。 凤凰城大学 （Phoenix University) 之国外现代远程高等教育发展情况 凤凰城大学网校，全部采用在网上授课，不设学期，采用一门课上完以后上另一门课的办法，因此学生随时可以入学参加课程学习，课程修完合格后即可毕业。相近地区的学生组成一个班级，开设班级的电子邮箱和论坛，学生可以在论坛上交流各自的作业和观点，教师也会在论坛里给予指导。学生利用计算机会议系统进行课堂讨论，提出问题或收取答复。 凤凰城大学 之国外现代远程高等教育发展情况 凤凰城大学军事教育 国家技术大学成立于1984年，主要致力于推动工程教育。 NTU与50多所大学合作并由他们提供课程，这些大学包括美国新闻和世界报导认可的最好的第11到25位的工程类研究型大学，一些大学参与了多门学科，一些只提供某些主题领域的课程；很多大学还提供无学分课程，由NTU提供指南和研究型远程电信会议。 其合作伙伴大致包括三类：学术伙伴（如麻省理工学院、哥伦比亚大学、加州大学伯克利分校等53所大学），职业发展伙伴（如麻省理工学院、学习国际学院等26所大学和公司）和组织成员。其中组织成员又包括个人组织、州范围的网络、组合网络（interconnected networks）和国际发行组织（如泰国国家技术大学NTU Thailand 等）。 国家技术大学 （Nationa