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推进课堂改革 创新教学模式 近年来，我国的教育教学改革如火如荼，取得了前所未有的成就。教 育教学理念，教育教学方法发生了根本性的变革。学会学习，终生学 习，以人为本，注重人的全面素质的提高。学生由过去的接受知识的容 器，变为主动学习自主探究知识，解决问题的活生生的人。提倡学生学 会向陌生领域求知的本领。老师的角色也相应发生了实质性的转变。教 师已不再是过去主宰课堂教学一切的至高无上者，而是学生学习的引路 人，组织者，学习的合作伙伴。在课堂教学中，教师必须调动学生的学 习积极性，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，特别要重视培养学生 的自主学习的能力和习惯。 中国传统的教育思想和近现代的教育家都非常重视培养学生的自主学 习能力。孔子在教育他的学生时，基本上都是先让他的学生进行充分的 思考，然后再听取他们的意见。真正做到“不愤不启，不悱不发”。是故 学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。 故曰：教学相长也”。这确实是学生学习必须进行 自学和实践的至理名 言。它还强调在教学时，教师要“时观而勿，语存其心也。”就是先让学 生进行充分地 自悟和思考。特别注重启发诱导，“故君子之教，喻也。 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”荀子《劝学篇》说“吾尝终 日而思 矣，不如须臾之所学也”。宋代教育家朱熹认为学习是学生自己的事 情，是别人不能代替的，必须强调自学。他说：“读书是自家读书。为 学是自家为学，不干别人一线事，别人助 自家不得。”学生应该 自己学 习，自己思考，反对别人进行硬性的灌输。我国近代的教育家也十分重 视 自主学习。蔡元培认为，“最好使学生自己去研究，教员竟也可以不 教，等到学生实在不能用 自己的力量解决时，才去帮助他们。”陶行知 先生极力反对注入式教学，大力提倡让学生自己学。“我以为好的先生 不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。叶圣陶先生教育思想博大精 深，但其中时刻贯穿着一根主线，他强调培养学生的自学能力，引导学 生向自学方面发展。他较早地提出了终身学习的思想，他认为培养学生 的自学能力是教育机构的重要任务。叶老把培养学生的自学能力提高到 人的发展和国家、民族的前途和利益来认识。他说，一辈子坚持 自学的 人就是一个一辈子 自强不息的人。这样的人不断增加，社会和国家就会 达到繁荣昌盛的境界。他要求学生要学会自学的本领，养成自学的习 惯。叶老还把培养学生的自主学习能力当作是教师义不容辞的职责。把 能否培养学生的自主学习能力看作是衡量一个教师水平高低的重要尺 度。 2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》也指出 “改变课程过于注重 知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基 本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实 施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参 与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知 识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在教学 过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的 关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究， 在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师 应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能 引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握 和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”学会学 习也就是要学生能够进行 自主学习， “倡导学生主动参与，乐于探究。 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 所以，改革课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力 是推进课程改革的关键内容。为推进课堂改革，学校专门成立了课程改 革督导小组，指导督促教师在平时的教育教学活动中，自觉运用教学新 理念，创新课堂教学，提高课堂教学效率。多年来，我们始终坚持课堂 改革的核心就是把课堂还给学生，坚持 “以人为本”、 “以学为主”。因 此，我们在多年的教学实践和教学研究中，逐渐形成了符合我校实际和 农村学生特点的课堂教学模式。现就其具体的实施步骤简介如下： 一、自主预习 教师在每节课之前，都要认真研究教材，研究学生。利用集体的力量 集思广益，确定讲学稿，制定好预习提纲。①预习提纲需提前一至两天 提供给学生，便于学生预习准备。②根据预习提纲内容的多少，可灵活 采用科代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给 小组长及至全体学生等多种形式。③