高中语文选择性必修下 专题2：实用类文本阅读【知识梳理】下学期期中专项复习(.docxVIP

专题2：实用类文本阅读 实用类文本阅读以非连续性文本形式呈现，两道选择题，一道主观题。 一、选择题 　1.选择题的类型 研析近年来全国高考卷的非连续性文本阅读的选择题,不难发现,无论是考查对文本信息的筛选整合、概括能力,还是分析综合、推断能力,其命题的角度大致可以归为三类： = 1 \* GB3 ①概括转述类 此类选项是对文中相关信息的概括与转述,所表述的信息在原文中都有明显的相关表述。 【例1】（2018·全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ第8题)下列对材料相关内容的概括和分析,正确(不正确)的一项 【例2】（2019·全国新课标卷Ⅱ第5题B项)武汉长江大桥的建设虽然有苏联专家援助,但在建桥伊始就计划全部工程使用我国自己的材料和人力,从而培养锻炼新中国自己的桥梁建设队伍。 = 2 \* GB3 ②图表分析类 此类选项是对非连续性文本材料中图表的分析与评述,它通常是通过对图表中数据及其比值的分析得出某种结论。 【例3】（2018·全国新课标卷Ⅱ、Ⅲ第7题)下列对材料二(图表)相关内容的理解和分析,不正确的一项是 【例4】2019·全国新课标卷Ⅰ第5题B项)如果将温度25℃、相对湿度50%下纸张的寿命定为标准寿命,当湿度不变、温度降低10℃时,纸张的寿命倍数就会达到5.81。 = 3 \* GB3 ③评析推断类 此类选项一般是直接针对文中的陈述对象发表评析性的结论(如“考题示例”2019全国新课标卷Ⅱ第5题D项中就对陈述对象“三个材料”,发表了“中国大型桥梁工程建设摆脱了以往的落后面貌……反映了新中国综合国力的提升”的结论),或由某种前提推出某种评析性的论断(如“考题示例”2017年全国新课标卷Ⅱ第8题B项中由“新闻媒体的宣传报道”这个前提推出“有助于……的意识”的论断) 【例5】（2017·全国新课标卷Ⅱ第8题B项)居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果,新闻媒体的宣传报道,有助于形成舆论氛围,增强居民分类投放、分类收集的意识。 【例6】（2018·全国新课标卷Ⅰ第8题C项)考虑到千百年来人们对于通信安全的追求从未停止,市场潜力巨大,中国和欧洲都投入巨额资金,首要目的是抢占尽可能多的市场份额。 【例7】（2019·全国新课标卷Ⅱ第5题D项)综合三个材料可以看出,中国大型桥梁工程建设摆脱了以往的落后面貌,数十年来的中国桥梁建设史,也反映了新中国综合国力的提升。、 2.解题指津 新闻类文本材料选择题的设错方式同其他现代文选择题的设错方式基本相同,都是从张冠李戴、无中生有、以偏概全、因果混乱、混淆是非、混淆时态、曲解文意、说法绝对等角度设下“陷阱”,解题时都可以通用比对法。但因各类文本的特点有所不同,其选项的比对方式和侧重点也会有所区别。非连续性文本侧重于文中信息科学性、严谨性、逻辑性的比对；连续性文本侧重于文本内容和艺术特色的比对,但无论是哪一类文本,其解题的原则都是据文而答、依文而断。 图表材料选择题解题技巧——三步比对法 这种方法适用于判定非连续性文本中图表类阅读材料选择题的选项的正误。其解题的具体步骤为： 第一步,读图,通过数据比对把握图表信息。 材料中的图示多是以分析数据为主的图表(柱状图、饼状图、表格、曲线图等),读图就要紧紧抓住“数据”这个核心来区分数据统计的对象、认识数据的大小变化、分析数据间的比值。具体来说,柱状图要着重分析条柱的高低和显示的数据大小,饼状图要着重分析各项目所占图形比例的大小,表格要着重分析横向、竖向数据的差别,曲线图要着重分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点。 第二步,读题,把握选项特点。 即仔细审读选项是陈述的图表材料的哪一点(陈述的对象)、做了怎样的分析或结论(陈述的信息)、陈述的方式方法等,尤其要关注涉及不同陈述对象之间的比较、归类。 第三步,比对,判定选项正误。 将选项内容与图表相应内容进行比对,对选项所涉及的图表信息要反复审视并加以确认,看选项的陈述对象和得出的结论是否与图表信息符合,由此确定正误。 必须注意的是，涉及评析推断类的选项,如果图表中没有明确的信息,可以搜索其他材料；如果其他材料也没有直接的表述,则要看是否存在相反的信息,然后依据常理作出判断,不能轻易用“无中生有”的套路来判断。一般来说,如果没有相反的信息,很可能就是正确的；如果有,那就可能是不正确的了。当然,正误的判断还要审读选项的表述。如果材料没有明确的信息,正确项只能用推测的语气词,或者在程度上加以限制。 二、主观题 高考命题是因文设题,出什么题目往往根据所选用的文本来考虑,尤其是主观题。近年来,非连续性文本主观题的考查主要有三种题型：概括理解题、原因分析题和比较材料异同题。严格说来,这三种题型的共性都是概括文本内容要点,但一类注重信息的整合,另一类注重分析之后的整合,再一类注重信息的比较。答题的侧重点不同,