小学语文人教六年级上册六年级上册课《伯牙鼓琴》课件.ppt

俞伯牙;伯牙鼓琴;初读课文 ; 伯牙/鼓琴，钟子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/太山。”少选/之间，而/志在流水。钟子期又曰：“善哉乎/鼓琴！汤汤乎/若/流水。”钟子期/死。伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。;;再读课文，小组合作疏通文意;伯牙鼓琴，钟子期听之;伯牙弹琴,锺子期听他弹琴,伯牙在弹琴时想着泰山,锺子期说：“弹得好呀,就像那巍峨的泰山.”一会儿,伯牙又想到流水.锺子期说“弹得好呀,就像那浩浩汤汤的流水.”锺子期死了以后,伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,认为世上没有值得他为之弹琴的人.;得知音之喜 失知音之悲;高山流水遇知音;从文中那句话中可以看出子期是伯牙的“知音”？;雨夜的相见: 据记载，伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而别。他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相遇时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。;锺子期死后，伯牙会回到怎样的音乐生活中？ 美妙的琴声无人欣赏，痛苦的煎熬。 琴弹得再美妙，没有人懂，又有什么意义呢？ ;“破”“绝”“终生不复”这些词语表现了伯牙怎样的心情？;伯牙为什么终生不复鼓琴？;深悟“知音”;小练笔： 课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他呢？将你此刻内心的想法写出来，与大家一起分享。;课后拓展： 发挥想象，增加一些细节， 用现代汉语改写这个故事。俞伯牙;伯牙鼓琴;初读课文 ; 伯牙/鼓琴，钟子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/太山。”少选/之间，而/志在流水。钟子期又曰：“善哉乎/鼓琴！汤汤乎/若/流水。”钟子期/死。伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。;;再读课文，小组合作疏通文意;伯牙鼓琴，钟子期听之;伯牙弹琴,锺子期听他弹琴,伯牙在弹琴时想着泰山,锺子期说：“弹得好呀,就像那巍峨的泰山.”一会儿,伯牙又想到流水.锺子期说“弹得好呀,就像那浩浩汤汤的流水.”锺子期死了以后,伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,认为世上没有值得他为之弹琴的人.;得知音之喜 失知音之悲;高山流水遇知音;从文中那句话中可以看出子期是伯牙的“知音”？;雨夜的相见: 据记载，伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而别。他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相遇时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。;锺子期死后，伯牙会回到怎样的音乐生活中？ 美妙的琴声无人欣赏，痛苦的煎熬。 琴弹得再美妙，没有人懂，又有什么意义呢？ ;“破”“绝”“终生不复”这些词语表现了伯牙怎样的心情？;伯牙为什么终生不复鼓琴？;深悟“知音”;小练笔： 课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他呢？将你此刻内心的想法写出来，与大家一起分享。;课后拓展： 发挥想象，增加一些细节， 用现代汉语改写这个故事。