初中语文 九年级下册 16《驱遣我们的想象》教学课件(部编版).pptxVIP

驱遣我们的想象叶圣陶 1.了解作者及作品；识记生字词；有感情地朗读课文，整体感知主要内容；2.理解奥林匹克精神深邃的思想内涵及时代意义；3.感悟奥林匹克精神，增强热爱和平、珍惜友谊和公平竞争的 意识。学习目标 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。代表作有小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。作者简介 读读写写歌谣 契合 旷远 海啸 苟安 拘泥gē yáo qì hé kuàng yuǎn hǎi xiàogǒu ān jū nì 驱遣我们的想象驱遣，意思是驱动，调遣，使用。题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。 课堂活动一：整体感知 1．速读课文，在文中找出能表达作者观点的句子。(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。(2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。(3)他们要通过文字去接触作者的所见所感。(4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。 （1）为什么要“驱遣我们的想象”？文章围绕“想象”还提到了哪些核心概念？（2）叶圣陶先生是怎样阐述作者和读者之间的关联的？（3）本文列举了两个实例，读者是怎样获得审美体验的？2.再读课文，完成以下问题： （1）为什么要“驱遣我们的想象”？文章围绕“想象”还提到了哪些核心概念？ 叶圣陶先生认为，之所以要“驱遣我们的想象”，是因为我们鉴赏文艺不能够拘泥于文字，必须驱遣我们的想象才能鏯接受美感的经验，得到人生的受用。围绕“想象”，文章还提到了文艺和文字，作者和读者这些核心概念。对于文艺和文字，作者具体介绍了文艺的产生和发展、文字的桥梁作用，文艺先于文字，文字创作出来后，文艺便是文字的集体体等内容。 （2）叶圣陶先生是怎样阐述作者和读者之间的关联的？ 叶圣陶先生认为，作者是通过想象安排文字，表达所见所感，而读者也是需要借助想象来鉴赏文字，接触作者的所见所感。 （3）本文列举了两个实例，读者是怎样获得审美体验的？ 在本文的两个例子中，无论经历或性格差异，读者都需要通过驱遣想象，来接触作者的意境，获得完美体验。 3.试借助文题和文中观点句概括本文的中心观点。欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感。 活动二：深入探究1.文章在第8段才提到“想象”，前面1-7段的作用是什么？ 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。 2.阅读 8、12段，从中学习作者是如何驱遣想象的。试用自己的话加以总结。 第8段，作者从这两句诗中，感受到了北方的旷远荒凉和静寂。他是通过想象，将这十个字构成一幅图画，尤其是抓住了“直”“圆”这两个画面感十足的字，进行精细地鉴赏，从而体会到王维诗中的意境。‘ 第12段，《海燕》是一个动态的情景。作者引领我们“生出一对翅膀”，跟着海燕经历暴风雨，并通过各种形象的对比，让读者感受到了海燕不避“生活的战斗”，“享受生活的战斗的快乐”。 活动三：品析与鉴赏：请驱遣想象，为你喜欢的一句诗句写一段鉴赏文字。 精彩展示 杜甫《绝句二首（其一）》中：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”这首诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦的心境。 总结 同学们，“想象是鉴赏的重要条件，想象力不发达，鉴赏力也无法使之发达的”，想象对于鉴赏文艺作品是十分重要的，同时对于我们的写作也同样重要。所以，我们在学习生活中，要充分发挥自己的想象力。 今天，你收获了吗？ 板书设计作者与读者关系：作者（写文字）读者（读文字）所感所想读者欣赏文艺作品：读者—（读）文字—（想象）画面—感悟意境 谢谢！