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高中地理宇宙中的地球教学反思  宇宙中的地球教学反思范文一：  必修一第一章第一节《宇宙中的地球》图片资料丰富，涉及较多的天文学问，具有较强的探究性，是一节特殊有意思的课，能激起同学的奇怪???心与求知欲。但是对于刚上高一的同学来说，却比较的生疏，他们从学校的区域地理一下子跳到自然地理，让他们对地球有个宏观的熟悉似乎又让同学有点望而生畏。而第一节上得好不好，又会直接影响同学对后面自然地理学问的学习。所以在上这一节课的时候，我个人认为应当用较多的图片去弱化学问点，注意培育同学的爱好，引导同学自己探究，比方地球上为什么会有生命物质的存在?地外文明真的存在吗?请你为它找证据。等等。这样既能引起同学爱好，又能将学问点落实。  同时布置一些课外资料的查找，让同学对宇宙中的地球有确定的感性熟悉。这样在教学时同学有了确定的学问储备，同学的学习爱好也会有较大的转变。  总体来讲，第一节的教学效果还是比较好的，基本到达自己的设计目标，但是在教学过程中同学也提出了一些较深的问题，有关天文学问的，我个人的感觉让同学走出课堂进行野外观测效果会更好，但是由于学校条件有限，同时考虑到同学的平安问题，所以较难实现。也是现阶段教学的一个困惑之一。  宇宙中的地球教学反思范文二：  高中地理必修i属于自然地理部分，尤其有两大块(地球的运动和物质运动与能量交换)是地理必修i的重点也是难点，它们是同学学习地理的关键，学习成果的好坏取决于此，对于后面的学问把握的多少都与学好这两大块有关。老师在教学中需要花费很多的时间和精力，但同学的把握程度是很低的。这部分内容结合了数学、物理、化学以及文科学问，学问的综合性很强，而同学却对这部分其它学科了解得不够。因此，在这部分学问的处理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。依据我的教学实际，通过教学设计和教学实际操作，课堂反映出的问题，我总结出以下处理难题的方法：  一、直观印象化  在《地球在宇宙中》中，假如直接用语言来描述地球在宇宙当中的位置，这样老师觉得太空洞同学也很乏味。体验不到宇宙的宽敞性，也无法体会地球的神圣。因此我就选择了大量的宇宙图片，以及各种天体图片，尤其是太阳系九大行星近观图和它们的关系图(强调.8.26公布的冥王星被降级的消息)。并逐一做了详细的介绍，同学的爱好很高，边看边想，并将自己知道的天文学问告知其他同学，使一堂很乏味的地理课变的津津有味，课堂气氛很活跃，同学对基础学问的把握速度加快，并很有爱好地查阅相关资料来了解天文学问，使得刚从学校升入高一的同学对地理产生深厚的爱好，这也是高中地理特殊关键的一堂开头课，为《地球的运动》的学习打下基础。  二、奇异复习稳固化  奇异复习稳固就是奇异地结合所要学习的学问，将学校地理学问中的《地球与地图》学问进行复习，目的是让同学学习新内容、复习旧学问、全面的稳固，加强训练，结合新课程标准的要求到达学习目的。比方我在讲解《地球的运动》时，《地球基础学问》同学把握的很差甚至经纬度、经纬线都很模糊，往往混为一谈。要讲地球运动的地理意义，必需要知道这部分的内容。这是摆在我面前的一个很麻烦的问题，而且时间很紧迫。经过思考之后，我确定在讲授新课时穿插渗透复习学校相关学问，让他们将原来的怀疑解决了，也为后面的学习有了坚实的基础而兴奋。  三、基础训练典型化  对于宇宙和地球这部分内容来讲，只靠简洁的讲解，简洁的看书，是无法真正的把握地球运动真正的内涵。因此，在讲解的过程中，结合高一同学的实际状况，利用现实生活中常见的现象给同学最典型的例题，如连江的太阳能热水器如何安装、楼间距应当是多少、正午太阳高度如何转变、昼夜长短的转变规律是什么、利用时区如何计算区时、飞机应飞行在地球大气层的哪一层为什么?而且我发觉对于基础学问训练，不能训练得太多，而要训练得精，需要给同学留出大量的时间自己思考，效果才更好。  依据我对新课程标准的学习和理解，对同学力量的培育是主要的，尤其是结合了多学科的学问更如此。对于在我的课堂中消失的种种问题，我要感谢同学提出许多的看法和建议，是他们在学习中遇到的问题让我得到反思。目前我总结出了以上几条，可能还存在许多的缺乏，这也给我的工作提出了更高的要求,它会使我不断地学习总结，不断地进步。