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探究新课程背景下小学数学教学有效性问题 赵 艳（山东省平度实验小学，山东 青岛）传统的小学数学课堂中，教学活动以教师为核心，学生只能被动地接受知识，这种教学模式片面注重对知识与技能的传授，而忽视了对学生思维和能力的培养，不利于学生的全面发展。传统小学教学体系存在诸多不足，不利于教学价值的实现。随着新课改的进一步深化以及全面实施素质教育的大背景下，注重发展学生能力和素养已成为未来教育发展的大趋势。这一背景下，数学教学也应与时俱进，要及时更新教育理念，转变教学模式，丰富教学内容和方法，全面提升教学质量。小学数学作为基础性学科，其教学有效性问题对小学教育改革质量具有重要影响。在新课程背景下，必须加以优化和改善，构建高效小学数学课堂，促进小学数学新时期的新发展。一、小学数学教学现状（一）教学理念落后受传统教育思想影响，小学数学教师一直采用“题海战术”或“灌输式”教学法进行教学，极大地阻碍了小学生的数学思维和能力发展。且小学阶段教师过于重视知识技能，忽视自主学习、独立思考、创新等能力的培养，导致学生无法真正领悟数学内涵，实现不了数学知识内化。同时，教师对课堂掌控较严，导致课堂主体错位，学生被动接受教师传授的知识内容。在这种情况下，学生的思维得不到发展，不愿意自主思考数学问题，与新课程人才培养要求相违背。（二）教学工具落后随着科学技术的发展，信息技术与教育的融合进一步深入，越来