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高中物理质点、参考系和坐标系教学反思  昨天，依据学校暑期培训的要求，为本组老师开设了一节公开课。我执教的课题是质点、参考系和坐标系。由于是临时接到的任务，所以备课时间比较紧。以前在上高一时，经常将第一节质点、参考系和坐标系一节其次节时间和位移这两节内容合并在一起一节课上完。而如今要求我第一节内容就要上一节课，那就要求我必需预备很多的素材。  质点、参考系和坐标系是高中物理的第一课，这节课主要是向同学介绍描述物体的三个物理概念。其中质点这个概念是一种科学的抽象，是一个抱负化的物理模型，同学是比较难以理解的。因此我在讲授这个问题时，先提出一个问题我们在描述问题的运动时遇到确定的困难，造成这个困难的主要缘由是什么?如何解决这个困难?让同学带着这样的疑问，先阅读课本，然后再组织同学商议?，沟通，最终我在进行总结。我觉得这样的教学方式还是比较好，同学参与课堂的热忱也比较高。  参考系这个概念同学在学校阶段有所接触，我觉得在高中阶段对参考系的难点就是我们在解题时能够灵敏的选择参考系，因此我通过一道例题让同学分别以地面为参考系和以火车为参考系分别列式求解，从而体会选择火车为参考系解题的优越性。  坐标系是为了定量的描述物体的位置及其位置的转变而引入，同学相对也比较生疏。因此，在这一部分，我主要为同学介绍了我国自主研发的北斗导航卫星系统，培育同学的爱国热忱。同时为了拓宽同学的视野，还为同学介绍了世界上的另外三大卫星导航系统。  整节课我觉得在质点这个地方的教学还有所欠缺。没有让同学充分熟悉为什么要引入质点这个模型，引入质点这个模型有什么意义。期望在以后再上这节课的时候可以把这个问题得到很好的解决。