高中体育篮球选项课《进攻战术配合》说课稿.docxVIP

高中体育篮球选项课《进攻战术配合》说课稿  结合实例谈谈体育“课前说课”的技巧  一：说课稿范例  介绍课题：大家好!我这次说课的内容是高三班级水平五篮球选项教学新授课——攻击战术协作(突破分球)。  1、说教材：  (1)依据《体育与健康》课程标准对各学习领域、水平段的学习目标的规定以及依据学习目标选择教学内容的原则。关注高三同学的个体需求，重视同学的情感体验，引导同学“创新”，确保“健康第一”、“可持续进展”思想落在实处。  (2)篮球战术协作是单一技术动作进展的必定需求，对增进同学之间的信任感和责任感以及培育团队意识有特殊明显的作用。  (3)高中篮球选项教学是一个循序渐进、稳步提高的过程，高三同学已经具备确定的篮球战术意识，在逐步把握篮球基本技术与基础学问的前提下，将战术协作融入教学可以满意同学对更高层次学问的探究，拓宽篮球学问面，解决部分同学“吃不饱”的问题。  技巧：简明扼要地向他人介绍本次课教材，包括学段、内容、课的形式、教材所处地位、教材选择的依据等，要有明显的概括性但不能笼统、模糊不清。  2、说教学目标：  基于《课程标准》三维健康观，结合本校同学的特点预设教学目标如下：  (1)认知目标：了解篮球“突破分球”战术协作的基本构成形式及其地位与作用。  (2)技能目标：通过本次课学习，70%以上的同学能够和同伴完成“运球突破—吸引防守—传球”等连贯技术，能够通过传球、跑动主动与他人合作协作。30%左右同学能在老师指导下完成基本协作技术  (3)情感目标：通过篮球战术协作教学，培育同学主动思考、敢于探究、敢于创新的学习力量;形成相互学习、团队合作意识;拓展篮球学问面，提高综合素养。  技巧：需要贯彻“三维健康观”和“目标引领教学”的理念。由于教学目标是对本次课教学效果的预判，也是评定教学效果的一个依据，因此在预设教学目标时要表达可操控性、可量化性、可达成性，同时也为以下说课中的课堂教学行为埋下伏笔。  3、说重点和难点：  本节课的教学重点是：合理地把握突破之后分球的时机。其依据是让同学明白突破防守之后，是不是每一个球都需要“分”?为什么要“分”?怎么“分”?教学难点是：正确推断同伴的位置，将球精确地传给同伴。其依据是在篮球实战时，突破防守之后，同伴不能站在原地“等球”，需要通过移动，查找“空位”和攻击时机。  技巧：教学重点和难点是依据教学目标制订的，由于课堂教与学的行为都是围绕如何解决重点、突破难点而绽开的。“重点”是在课堂上需要着重且重复练习的内容，而“难点”是同学在学习过程中理解困难、简洁出错的环节。要想精确地把握重难点，就必需对教材、课程以及同学状况全面的了解。可以这样说，不同的观看角度就会有不同的重难点。  4、说同学状况  我校体育课程依据《课程标准》的要求设立选项教学，每个班级都设立了篮球选项课，确保了学问的连贯性。本课对象是高三男生，在身心方面已经趋于成熟，具有较强的综合推断力量，能够对学问深度作出合理的思考和概括。在平常运动参与过程中发觉，大部分同学都把握了较好的运、传、投等技术，宠爱“单打独斗”，忽视“团队协作”，经常消失“不到万不得已不传球”的现象，大大限制了篮球整体水平的提高。因此，开展战术协作教学是特殊有必要的。  技巧：同学是教学的主体，教学的目的也是为了同学得到良性、持续进展。介绍学情时需要重点描述同学的身心特点、技能水平和参与现状，明确“为什么教”。  5、说教法、学法  (1)为了优化课堂教学效果，遵循教学规律，本节课接受分组合作学习的形式，运用示范、讲解、直观演示、嬉戏、模拟实战等教学方法。其中接受小黑板作为战术演示板，让同学观摩战术示意图，学会布置简洁的战术协作、模拟NBA最终10秒钟的攻击战术协作演练等等是本节课的亮点。  (2)为了遵循同学认知规律，有效解决重难点。本节课实行仿照、尝试、创新等方法，在同学练习过程中运用比较法、竞赛法。  技巧：教学有法、教无定法。教法和学法的运用是否合理是解决教学重难点的关键，在说课时要精炼地描述，要能够结合老师自身的特长，抓住同学的特点，尤其要明确表述本节课的亮点部分，这样就可以让听课的人有所侧重。  6、说教学流程  (1)导入学习阶段  师生问好，宣布本节课教学内容，明确学习目标，激发学习爱好。用时1分钟。  (2)愉悦身心阶段  A、播放音乐，引领同学随着音乐节奏徒手练习篮球技术动作，内容包括：持球同侧步、交叉步突破;前后运球;前后、侧向滑步等(可加入示范)。用时或许5分钟。  作用：提高肌