高中物理《多普勒效应》优秀说课稿模板.docxVIP

高中物理《多普勒效应》优秀说课稿模板  一、教材分析：  1、教材的地位  《多普勒效应》是在学习了波的有关学问后编排的，这种效应是一种常见的现象。通过对多普勒效应的初步争论，既是对波动学问的稳固、深化和提高，使同学对波动的熟悉更饱满更深化些;同时也初步培育了同学探究科学力量，并了解多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，开拓同学眼界，激发同学学习物理的爱好。  《多普勒效应》一节是基础教育课程改革在机械波部分的扩展内容。表达课程改革精神，加强了与近代物理的连接;表达了物理学与技术和社会的联系。  2、教材的编排  ①编者从人们生疏的火车运动时，汽笛声会发生转变而引出课题，提出探究问题。  ②以声波为例结合示意图，重点说明波源的频率与观看者接收到的频率的区分，供应探究的依据。  ③定性分析波源与观看者有相对运动时，观看者所接收到的频率转变缘由，给出探究过程，突出重点内容。  ④说明除声波外的其它机械波、电磁波、光波均会发生多普勒效应，使同学完好理解多普勒效应。  ⑤介绍多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，加强对多普勒效应的理解。  教材这一结构(提出问题探究问题总结结论)表达自主性学习的一般方法，符合课程改革的要求。  3、教学目标：  (1)学问目标：  a、知道波源的频率与观看者接收到的频率的区分;  b、知道什么是多普勒效应，知道它是在波源和观看者之间有相对运动时产生的现象。  c、了解多普勒效应的一些应用。  (2)力量目标：通过区分波源的频率与观看者接收到的频率，培育同学利用物理模型分析和解决问题的力量。  (3)德育目标：培育同学形成敬重事实、探究真理的科学看法。  (4)情感目标：让同学经受基本的科学探究过程，受到科学看法和科学精神的熏陶，激发同学的求知欲，让同学领悟自然现象中的奇异与和谐，培育同学终身的探究爱好。  4、教学重点：多普勒效应的理解。  5、教学难点：波源与观看者发生相对运动时，观看者接收到的频率转变的分析  6、教学关键：通过关心教学手段关怀同学理解波源频率与观看者接收到频率的不同。  二、教法与学法  1、学法指导  高中同学学习物理的爱好已发生转化，他们的思维已从形象思维向抽象思维过渡，具备确定的探究力量，不再满意于对物理现象的感知，对现象产生缘由有较强的求知欲。因此引导同学学法如下：  (1)学前将同学分组，分别到汽车站、火车站、大路边，观看体验所听到喇叭声、汽笛声有何转变，规律如何?并带着一些同学实地考察并录音。  (2)课堂上，将各组观看结果进行陈述，猜想产生这种现象的缘由，设计试验予以排解及验证，并进行分析。  (3)课后完成物理小论文《多普勒效应知多少》  2、教法分析  本节以声波为例介绍多普勒效应，它比较常见，易于接受。声波频率转变可直接通过听音调转变来反映。为使同学明确这一点，接受试验对比：用发声音齿轮发出不同频率的声音，明确音调的转变是由于频率转变的结果;让一声源(如电铃)在不同位置发出声音，明确同一声源发出的声音频率是不变的，从而进一步加深同学的疑问，促使同学再思考。  多普勒效应是在波源和观看者之间有相对运动时产生的现象，比波动现象又冗杂了一些，要理解多普勒效应，可借助多媒体课件，模拟实例(过程放慢)运用波的学问和运动学学问，指导同学分析，突破难点;引导同学思考旁批，用极端假设的方法，以关怀理解多普勒效应，渗透物理学争论问题的方法。  课件展现多普勒效应在现代生产和生活中的应用，以开阔眼界和引起同学爱好。设置针对性练习，加强对多普勒效应的理解。  三、教学程序的设计  设计思路：让同学经受从自然到物理、从生活到物理的熟悉过程，经受基本的科学探究过程;充分发挥老师的组织者和引导者的作用，激发并保持同学的学习爱好，培育同学的探究乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践力量。  (一) 明确探究问题：  引导同学观看实地摄制的录像，并结合自身体验和生活阅历，侧重观看声音的转变，同学的回答可能多种多样：  声音发生转变;声音越来越大;声音越来越刺耳;个别同学可能会回答声音频率越来越高等等。并可发觉当观看者与声源相距较近时，声音才会明显的转变。  (二)自主探究过程、突出本节重点：  1、让同学猜想产生上述现象的可能缘由：  当车经过时，观看者听到的声音的确产生了转变，为什么会发生转变，其可能缘由：喇叭越来越响;车与观看者的距离变近了;喇叭的声音发生转变