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高中物理教学反思  中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，可以从以下几方面考虑：  一、从物理学科特点动身，改良课堂教学方法。  试验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开试验，因此，物理课堂教学改革首先要加强试验教学。  1、制造条件，让同学更多地动手试验，提高同学观看试验力量。  凡是试验性较强的教材，老师要接受让同学动手做试验的教学方法，同时还要设法把一些演示试验改为同学试验，并增加课外小试验，对于同学分组试验，不仅要做，而且还要认真做好。总之，教学中要突出同学的试验活动，使同学在试验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而把握物理学问和技巧，提高试验力量。  2、试验教学还要着重教给同学观看的方法，用科学的观看方法去启发、引导、示范，努力提高同学的试验观看力量。同时还要加强试验观看方法的培育，要通过对同学进行试验思想、试验方法等科学方法教育(如放大法、对比法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)关怀同学深刻理解试验、培育试验力量，开拓制造性思维。  二、从物理教学内容动身，改良课堂教学方法。  物理课堂教学方法的选择，要受到教材内容的制约，教材内容确定课堂教学方法的选择，也确定着老师与同学的详细双边活动的方式和方法。  首先，必需突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材内容实际动身，在众多教学方法中进行比较，最终得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的任凭凑合，确定是经过老师的细心设计、灵敏地、科学地、制造性地进行优化选择、认真实施的结果。  其次，还要改革老师在课堂的讲解方式。老师在课堂上讲解，必需具有猛烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随内容的不同实行相应的不同方式：如对教材内容从学问结构、规律关系推理论证方法等作完好、全面的讲解;对试验性较强的物理概念和规律，在做好试验的基础上作启发式的讲解;对重点、难点、关键内容或同学简洁发生过失的问题，作点拨式讲解;在同学独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解;依据同学在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。  总之，课堂教学要充分调动同学的学习主动性、主动性和自学性，不同类型的教学内容，老师应组织同学进行不同的活动。  三、从同学的心理进展特征和力量基础动身，改良课堂教学方法。  高中同学随着年龄的增长和学问的增多有明显的独立性和爱好倾向，学习自觉性和独立性比强，具有确定的思考力量和自学力量，课堂中常希望独立思考求解，学习气氛比较沉闷。这给老师了解同学带来确定的困难，针对这种状况，一般可实行以下方法：加强讲解的目的性和针对性，特别是讲解时要留意反馈系统运用，如作业、商议?、考试中的反馈信息，以便有的放矢地进行教学;进一步培育同学独立学习的力量把老师的讲解与同学的自学活动结合起来;将老师的讲解并描述和同学的商议?、回答下列问题等结合起来，使得课堂教学成为师生的共同活动;充分利用机会，让同学进行各种口头的、书面的练习。  四、从教学关系动身，改良课堂教学方法。  中学物理课堂教学改革的中心问题，是处理好主导与主体的关系，实现教与学的统一。因此，必需加强课堂上教与学之间的沟通活动。  加强师生之间的沟通活动，老师是沟通的主导一方，其作用是依据同学的实际状况，创设最优学习情景，有目的、有准备地开展各种教学活动，以各种有效的方法，引导同学学好物理学问。但老师的活动不能离开同学这个主体，教学中应突出同学的主体地位，努力制造条件让同学更多地参与教学活动，使同学主动主动地猎取学问信息，进展各方面的力量。  可见，老师与同学是组成教学的两个最基本的因素，老师在课堂上的各项活动少不了同学的协作;而同学在课堂上的各项活动也离不开老师的指导。所以，努力使师生之间的沟通活动贯穿于整个教学过程之中，是发挥老师的主导作用的根本。  总之，物理教学应依据不同的教学内容、不同的同学实际、不同的试验条件，灵敏而切合实际地选择不同的教法，主动探究和认真实践物理课堂教学的最优方法，深化物理课堂教学方法改革，努力提高物理教学质量。