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高一语文单元说明  一般高中课程标准试验教科书《语文》必修2 第一单元单元说明这个单元学习写景状物散文。《荷塘月色》写景状物精彩，意境美丽，语言富有韵味。《故都的秋》也写景状物，但更有感染力的是文中浓郁的情味，的襟怀、志趣、性格洋溢在字里行间。《囚绿记》写景状物新奇独特，含蓄蕴藉，写出了景物的“灵性”。这些散文名篇的共同特点，一是写景精致，情味深厚。尽管各篇课文情感的表达方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。二是意蕴深。这些课文不仅呈现了景之美情之浓，而且蕴含着丰富深刻的思想，可以引发读者对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言美。尽管各类散文都讲究语言美，但写景状物散文对语言美的要求更高，这些散文将语言美发挥到了很高的境界。如何学好这些写景状物的散文佳作?这里提几点教学建议供参考。一、分析写景。在写景抒情散文中，景物描写能充分地显示出对自然景物的感受力和语言才华。品尝景物描写是解读这类散文首先要过的一道门径。在不同的作家笔下，景物呈现出不同的形象、颜色、趣味，所以不仅要认真细致地品尝每一篇文章，最好还要比较分析、综合评判不同文章，以获得更为宽敞的视野。二、体会情感。写景状物散文基本上都是抒情的，景为情而设，情感占了相当大的比重，所以要特别留意让同学带着感情读课文，将自己的感情调适到最饱满最充分的状态；其次要专注于查寻的感情基调、感情线索、感情进展转变等，要把这些课文当“情文”来读。三、注意审美。写景状物散文都是描写审美物象、表达审美情感、表达审美趣味的。引导同学用审美的目光读课文，品尝美景美情，获得充分的美的享受，并对这种美进行富有创见的评价。四、品尝语言。散文语言是艺术化的语言。中同学学习散文，品尝语言是必不行少的一个环节。他们透过美丽的语言在心中获得有关景物的生动形象，获得对思想感情的体会和对课文美的感知。品尝语言的一个重要途径是朗读，朗读本单元的课文要有充分的感情，读出语句的节奏，读得抑扬顿挫。五、读写结合。将写作目标、写作要求引进散文鉴赏教学，既有助于提高散文鉴赏水平，又有助于提高书面表达力量。散文教学的读写结合可以有多种方式，如鉴赏散文作品的写作技法，获得写作的启示；学过课文后“趁热打铁”，让同学动手写小散文，哪怕写片段也行；挑出课文中美丽隽永的语句加以品尝，再进行仿写；指导同学写课文赏析文章等等，起初要求不宜过高，只要能写成文章，表达一点个人感想就可以了。 其次单元 单元说明这个单元选的是先秦至南北朝的诗歌作品。《〈诗经〉两首》一为《氓》，偏重叙事，一为《采薇》，偏重抒情。两首诗中的抒情仆人公感情都相当丰富、冗杂。《离骚》在课文里所节选的是全诗感情最浓烈、诗人形象最鲜亮的部分，通过学习，同学可以对屈原的宏大思想与人格有确定的了解。以《离骚》为代表的“骚体”，在中国古代诗歌进展史上是一个特别的现象，消失时异军突起，衰落后很少再有人接受。不妨向同学介绍一下这方面的状况，以引起他们对这首诗的学习爱好。《孔雀东南飞》是汉乐府作品，它是我国古代最长的一首叙事诗，在人物形象塑造、剪裁、结构、语言上都到达了很高的艺术成就。《诗三首》包括《涉江采芙蓉》、曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居(其一)》。《涉江采芙蓉》为“古诗十九首”之一，产生于汉末，是已经进展得比较成熟的文人创作的五言诗，不过，它的诗句仍具有自然质朴、不事雕饰的特点。《短歌行》是用乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实、新颖、有力的情感吸引和打动读者。《归园田居(其一)》在组诗《归园田居》中有总括的性质，诗人的思想感情表现得最鲜亮，同学很简洁把握，这对于他们阅读陶渊明的其他作品也是很有用途的。此外，《归园田居》和《涉江采芙蓉》之间形成了一个对比，可以也许看到文人五言诗写作技巧的进展。 共4页，当前第1页1234