高中物理观摩课《弹簧形变和弹力》的优秀说课稿.docxVIP

高中物理观摩课《弹簧形变和弹力》的优秀说课稿  一、说教材  〔一〕教材的特点分析  形变与弹力的学问跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。本节的特点之一是：演示试验和探究试验直接使同学参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。特点之二是：先争论比较常见的各种形变，后争论与形变有关的弹力，符合同学由感性到理性的认知过程。特点之三是：基础概念多，演示试验多，再加上同学的探究试验，故容量较大，需仔细支配，做到时间支配合理，条理清晰。  〔二〕教学目标  按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。  1.学问与技能  ⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。  ⑵知道什么是弹力，把握弹力产生的条件。  ⑶知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。  ⑷知道形变与弹力的关系，把握胡克定律。  2.过程与方法  观看演示试验，把看到的现象与已有的阅历结合起来；经受探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。  3.情感看法与价值观  在探究物理规律的过程中，同学感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平常对弹力的熟悉相结合，体会物理规律的价值。  〔三〕教学重点、难点  ●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行推断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿学问的前后，因此我把重点内容确定为：  ⑴弹力产生的条件及其方向的推断。  ⑵探究弹簧弹力的规律。  ●由于同学对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好推断，因此我把探究微小形变的方法作犯难点。  二、说教法与学法  教法：物理教学是以试验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体关心教学、创设情景──观看──分析──猜想──试验探究──沟通商议?──归纳总结相结合的教学方法。  学法：同学是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对同学的学法指导。本节课的教学过程中通过观看生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发同学的主动性，让同学在轻松、自主、商议?的学习气氛中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。  三、说学情分析  同学目前对形变和弹力有确定的感性熟悉但是不够深化；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的缘由。因此我实行引导、启发的教学方式。  四、教学用具  ⑴演示用具：弹簧、钢丝、激光笔、细竹竿、微小形变放大器一套、已拉坏了的弹簧、钢尺。  ⑵同学探究试验用具：铁架台〔带支架〕，两个原长一样但劲度系数不一样的弹簧、刻度尺、钩码10个、长20cm的细铁丝。