高中物理《平抛物体的运动》说课稿设计.docxVIP

高中物理《平抛物体的运动》说课稿设计  一：说教材  1、教材的地位与作用  本节课是同学在把握了直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解等学问的基础上，进一步去探讨合运动与分运动的等时性、独立性原理。“平抛物体的运动”是《物理》〔第一册〕第五章《曲线运动》中很重要的一节内容。对《平抛物体的运动》一节的学习争论，既是对前面学问〔如直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解〕的复习与应用，也是为学习下一节的《圆周运动》打下基础，更是为同学争论冗杂运动供应思路。因此，本节课的内容是至关重要，它对同学在学习运动学、动力学方面起到承上启下的作用。  2、教学目标的确定及依据  全日制《物理》教学参考书和教学大纲明确指出：《物理》这门课程，目的是使同学通过学习，能把握物理基础学问及其应用，了解物理学与其他科学以及物理学与技术进步、社会进展的关系。在教学过程中，要对同学进行科学方法的训练，培育同学的观看力量、试验力量、科学思维力量、分析问题和解决问题的力量。还要培育同学学习科学的爱好和实事求是的科学看法，树立创新意识，结合物理教学进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育。依据教学目标和教学原则，以及同学的学习现状，我制定了本节课将要完成的教育、教学目标如下：  ⑴ 学问目标：使同学把握平抛物体的运动规律，能分析平抛物体的运动是水平方向的直线运动和垂直方向的自由落体运动的合运动。  ⑵ 力量目标：培育同学的观看力量、试验力量、想象力量、规律推理力量和从试验得出规律的力量。  ⑶ 德育目标：培育同学对待学问的科学看法和辨证唯物主义观点，而且能够用运动的、转变的观点去分析理解事物。  3、教学重点、难点的确定及依据  多年的教学阅历使我体会到：同学对于《平抛物体的运动》一节的学习普遍感到不难，外表上简洁理解。但简洁消失“一看就明，一做就错”的现象。主要缘由是同学未能深刻理解和深化争论平抛物体运动的全过程，这与一般的演示试验只有粗略的定性说明而没有精确的定量争论所造成的。为此，我把本节的教学难点定为：平抛物体的运动过程。而教学重点定为：平抛物体的运动规律。  二：说同学  同学的基础及接受力量是同学能否接受新学问的关键，而作为授课的老师也必需依据同学的基础及接受力量去传授新课。从本节课来说，同学虽然已把握了直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解等学问，但究竟是初步的，且“运动的合成与分解刚学完，还未能充分利用“运动的合成与分解”的理论去分析、解决难度较高的问题，如本节的“平抛物体的运动”。另外，本班同学的基础参差不齐，且差距较大。本节还要借助《运动的合成与分解》为引入点和突破点。为了更好地提高同学的学习爱好和更好地完本钱节的教学任务，让同学尽快理解难点、把握重点，针对同学的认知规律，我预备借助电教设备和多媒体教学手段，通过使用教具和操作电脑，使同学能直观感觉学问的正确性，在此基础上激发同学去探究证明学问的正确性，进而过渡到平抛物体运动规律的把握及定理的推导和运用，使同学的熟悉从感性上升到理性熟悉。  三：说教法  俗话说：教无定法。但事实上，教必有法。现代的教育观明确指出：老师是主导，同学是主体。依据本节的教学内容、教学目标及同学的认知规律，我确定接受试验演示、多媒体演示、启发、引导、探究、练习相结合的教学方法。先利用多媒体及试验演示，引起同学的学习爱好，再通过启发、引导，使同学主动思考，勇于探究，还通过堂上练习，进行学问的稳固，一环靠一环的教学过程，加上多媒体供应的大量信息，使同学的心理到达一种“欲罢不能”的兴奋状态，从而产生深厚的学习爱好和猛烈的求知欲，充分发挥同学的主观能动性，表达“老师是主导，同学是主体”的教学原则。另外，依据本节的内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，增大课堂容量，提高课堂效率，使同学尽快把握本节的教学任务。我确定出除了接受常规的教学手段外，还预备了大量的多媒体素材，充分利用多媒体这一现代化教学工具和手段，激发同学的潜能，强化同学的记忆力，节省教学时间，提高课堂效率，使教学收到事半功倍的效果。  四：说过程  1、复习旧学问  主要复习上节课学习的《运动的合成与分解》，强调速度、位移的合成是遵循平行四边形法则，强调合运动与分运动的等时性、独立性原理，并提出冗杂的运动可以分解为简洁运动的指导思想。  2、导入新课  由多媒体播放飞机投弹的电影画面，要求同学细心观看炸弹的运动轨迹。多媒体的声、光、画面的猛烈刺激，会制造一种激发同学求知欲的情境，使同学产生了一种要争论探究的思想预备后，才引入新课：平抛物体的运动。  3、突破难点，把握重点  ⑴ 演示试验和多媒体软