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高中物理《简谐运动》说课材料 《简谐运动》这一节是第九章第一节。这一节内容是争论周期性运动的一种方法。学习本节有利于训练同学的思维，培育同学的素养，提高同学的分析力量、计算力量、归纳综合力量及创新力量。对培育同学的探究意识可起到确定的作用。依据《大纲》的要求和本节的地位，重点确定为：作简谐运动的物体的受力特点及其运动规律。这是《大纲》的要求，也是本节在教材中所处的地位确定的。本节的难点是：〔1〕作简谐运动的物体的受力特点  〔2〕简谐运动的运动规律这是由于：从熟悉论的角度看，在同学头脑中形成学问结构必需经过感性熟悉、实践、理性熟悉、再实践、直至上升到理论，最终又指导实践。因此，使同学头脑中的新学问在原学问结构上进行改组、顺应、同化是比较困难的。难点突破：找新旧学问连接点。物体做匀加速自由落体运动的受力特点和运动规律是什么；物体做平抛运动的受力特点和运动规律是什么；物体做匀速圆周运动的受力特点和运动规律是什么；教学目标的确定依据大纲和同学的实际水平，我认为通过本节课的学习应使同学到达：〔一〕学问目标1、对同学进行实事求是的科学思想的教育，从而进行德育教育。2、知道机械振动是机械运动的另一种形式，知道机械振动的概念。3、知道什么是简谐运动以及物体在什么样的力作用下做简谐运动。4、理解简谐运动的运动规律。5、知道简谐运动是一种抱负化模型，知道推断简谐运动的方法以及争论简谐运动的意义。〔二〕力量目标1、在学习过程中，渗透对同学主动探究学习精神的培育。2、培育同学总结、归纳力量。3、指导同学建立物理模型的科学方法，培育同学从实际问题中抽象出物理模型的力量。〔三〕德育目标：培育同学实事求是的科学看法一、 教学手段和教学方法的使用方法：引导发觉法、问题探究法、学导式综合运用。理由：〔1〕这种方法属于教育理论的启发式。  〔2〕表达老师主导、同学主体的原则。  〔3〕有利于同学思维的进展。手段：商议?式、多媒体计算机理由：〔1〕提高同学爱好。  〔2〕留意力集中。  〔3〕提高课堂汲取率二、 学法指导教学问题事实上就是不仅使同学学会，而且要使同学会学。本节课使同学学会观看、学会发觉、学会联想、学会对比、学会归纳、学会总结。鼓舞同学通过分析和解决问题，从而激发他们的爱好。在教学过程中我是通过“四让”来表达的，即“概念让同学说，规律让同学找，道理让同学讲，题目让同学做。”这样完全使同学从原来的学会向会学转化，调动同学的主动性，激发了同学的爱好，从而也培育了同学的创新意识和良好的思维习惯以及如何建立物理模型的科学方法。三、 教学程序的设计依据建构主义理论，本节的课堂程序设计的主导思想是：以问题为中心组织教学，让同学处在一个布满问题的未知领域内，通过问题的不断提出、不断探究、不断解决、不断总结，使同学理解并把握作简谐运动的物体的受力特点及其运动规律，这样在他们的头脑中形成了完好的认知结构，从而使同学的思维向纵深进展。同时，同学还学到了类比、归纳等学习方法。1、创设情景，大屏幕演示简谐运动并提出问题2、分组争论、商议?，同学将自己得到的结果在组内公布，答案不全都的进行商议?。这本身就是争论性学习中共同学习的一种表达，也是同学团结合作精神的一种体验。然后每组同学将商议?结果在班内公布，这也培育了同学的竞争意识。3、联想猜想，争论发觉，培育同学的探究精神4、归纳总结，培育同学总结、归纳力量5、稳固训练，加深印象，稳固新知6、作业布置，作业分为必做题、选做题和思考题。这既是素养教育的需要，又是分层次教学的充分表达，同时通过思考题在课下连续熬炼同学的思维力量。五、教学程序的设计本节课在程序上分为“问题提出—历史介绍—方法讲解—模拟训练—联想猜想—争论发觉—归纳总结—作业布置”等八个阶段。1、问题提出本节课将计算y=x2在〔0,1〕上的曲边梯形的面积，那么如何计算呢？心理学说明：思维从疑问开头，问题的提出访同学的思维得以启动，同时这个曲边梯形并不象正方形、长方形、圆、扇形等有现成的公式可以利用，它没有现成的公式可用，问题本身具有新颖感和诱惑力，极大地引起了同学的爱好，这样引入符合教学论中的激发性原则。2、历史介绍介绍300年前，牛顿、卡瓦列利、瓦里士等出名学者对这个问题的争论成果。使同学了解一下数学史，了解一下大科学家对这个问题本身的看法，由于同学的大科学家的崇拜，更加调动了同学的学习爱好；同时，通过对科学家不畏困难勇于探究事迹的介绍，也是对同学不怕困难刻苦学习精神的教育。这也符合教学论中思想性与科学性统一的原则。3、方法讲解由于微积分的进展完善经过了近千年历史，所以微积分思想方法不适合让同学在课上自己探究、发觉、归纳、总结，即自学式；所以由老师利用多媒体计算机形象地模拟、演示、描述，使同学从感性上理解，再逐步上升到理性上的熟悉，这符合人们熟悉事