《应有格物致知精神》课件3.pptxVIP

导入新课 每个年度的诺贝尔奖，生理／医学奖、物理学奖、化学奖、文学奖、和平奖和经济学奖，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。然而，不同的人中鲜见中国人的身影，似乎远在瑞典的全球精英盛会与中国人无缘，中国人“光明正大”的获奖如同中国与瑞典的地理位置一样遥远。 中国人与诺贝尔奖不是没有过亲密接触，只是这些获奖人要么是在建国前或国外接受教育成长起来，要么是一些不光彩人士。至今，建国后在中国大陆接受教育并成长起来的人中没有一个“光明正大”的获得过诺贝尔奖，这与中国占世界五分之一的人口形成强烈对比。 如果说意识形态浓厚的文学奖、和平奖排斥“正统”的中国人外，那么不具有意识形态色彩的生理／医学奖、物理学奖、化学奖一块也没有拿到，这就不得不引起我们的深刻反省：为什么会这样？ 李政道、杨振宁、崔琦、李远哲这些华裔获奖者证明了中国人并不笨，因此肯定是智商以外的其他因素成了中国人攀登科学高峰的障碍。 问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。学习目标 知识与能力目标：找到并理解作者观点和“格物致知”的含义。 过程与方法目标：学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法。 情感、态度与价值观目标：联系学习实际，培养科学实验精神。 学习重难点 1、理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。 2、正确理解“格物致知”的真正含义。 作者简介 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。 1963年以福特基金研究生的身份到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。他是中国科技大学客座教授。资料链接 儒家经典“四书五经”： “四书五经”是儒家的主要经典。“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。 整体感知第一部分（ ）： 第二部分（ ）：第三部分（ ）： 1—2提出问题。 中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。 分析问题。3—12 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。解决问题。13 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。读准字音肇（) 彷徨( )zhàopánghuáng词语解释 格物： 致知： 正心： 修身： 齐家： 抽象：袖手旁观：一帆风顺：推究事物的道理求知，得到知识。端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。整齐家政。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。比喻置身事外或不协调别人。比喻非常顺利，毫无挫折。课文讲解 1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？ 要有格物致知精神。 2、“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？ “格物致知”出至《四书·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚 其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。” 丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识，也就是通过实验得到知识。 3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？ 可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 4、《大学》里讲的格物致知的目的是什么？ 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 5、这个目的与丁教授讲的格物致知的目的是否一样？ 不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 这才是格物致知的真正意义。 6、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 王阳明的“格物”实是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确的。 7、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？ 第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。? 8、本文主要探讨的是什么问题？作者的结论是什么？ 主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。 作者的结论是：希望我们这一代人对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 能力拓展 士虽有学而行为本焉。——墨子耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 ——陆游 除了