第九课《大学 中庸》册教案.docx

第九课《大学》《中庸》赏析 教学目标： 一、《大学》，《中庸》是儒家经典著作，对中国的政治、经济、文化等诸多方面有着深远的影响。 二、《大学》的主体是“三纲”“八目”。学生初步明了这些内容的逻辑关系。 教学重难点：《中庸》中的学习过程论，对于学生的学习实践具有一定的指导作用。 第一课时 教学过程： 一、知作品。介绍《大学》 《大学》原本是《礼记》中一篇，在南宋前从未单独刊印。传为 孔子弟子曾参（前 505—前 434）作。自唐代韩愈、李翱维护道统而推崇《大学》（与《中庸》），至北宋二程百般褒奖宣扬，甚至称“《大学》，孔氏之遗书而初学入德之门也”，再到南宋朱熹继承二程思想，便把《大学》从《礼记》中抽出来，与《论语》、《孟子》、《中庸》并列，到朱熹撰《四书章句集注》时，便成了《四书》之一。 二、给难字注音，划分朗读节奏。 （ 1） 范读 教师示范朗读， 学生体会语气、 语调、 停顿等。 （ 2） 学生自由练读。 先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。 （ 3） 全班齐读。 初步感知句子内容。 （ 4） 指读。 纠正字音、 停顿、 语调等。 并提出自己的疑惑。三、 自主、 合作、 探究 A、 试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 明明德：前一个“明”即“使彰明”，也就是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，明德也就是光明正大的品德。（2）亲民： 根据后面的