管理学课件-学习型组织.pptVIP

并行工程技术的特点： 利用计算机仿真技术； 使产品制造过程中许多环节可以在时间上实现“并行”，减少了环节； 保证一次性成功； 这是从串行工程向并行工程的转换； 只有在计算机技术的支持下才能实现； 高技术的发展使先进的工程技术成为可能； * * 敏捷制造技术： 所谓敏捷制造是指： 具备随动功能的快速反应制造技术； 市场变化速度加快； 个性化日益受到重视； 大规模、大批量生产系统显然不能支撑如此市场需求； 其关键在于“敏捷”； * * 敏捷制造可以真正实现上述观念转变； 即：将特定产品送给特定顾客； 亦步亦趋的满足市场与顾客需求； 敏捷制造技术使得企业管理观念、模式、组织结构、生产经营方式、质量保证体系和后勤保证体系均发生根本性变化与创新； 将人的能力与智慧充分发挥； 结合计算机技术与信息技术； 实现人与技术的充分结合； * * 理解并行工程、敏捷制造特点的关键： Key Words: 快速反应 多样化 缩短时间进程； 以快速反应为基本点； 原因在于： 市场变化与技术更新的周期缩短； 市场的变化促使管理方法变化； * * CIM工程 CIM: Computer Integrated Manufacturing; 即所谓：计算机集成系统； 注意书中有关CIM技术介绍的关键词： 人 技术 经营管理 信息流 物质流有机结合； 结果：科学管理，优质，快速反应； * * 技术的发展是无止境的！ 我们不赘述技术的发展； 关键在于： 经营环境变化快了，企业（系统）反应速度也要快； 现有的经营模式将被彻底改变，而且是不断地改变； 这种改变必须借助于学习型组织； 到此为止已经了解了学习型组织的观念与方法、手段的改变； * * 第二节、学习型组织的特性 所谓学习型组织可以理解为： 企业系统中的一种构架； 或企业本身； 学习型组织的基本特征： * * 个人与企业共同发展的关系 关键词： 员工个人的发展需要； 与企业的需要形成联合体系； 问题在于： 不能有一劳永逸的观念； 不能采却使用主义的态度； 不能将工作、业务与学习对立起来； * * 实现学习型组织结构，建立学习型组织的机制，必须作到： 教育培训部门是企业的核心； 不能理解为辅助部门； 所谓核心应有体制与手段方面的保证； 此处也存在观念的改变： 企业最大的目标不是最求利润； 企业本身是一个学习型的组织结构； 利润的获得是学习的结果； * * 对人员的要求更高（P380 ）； 书中所述的三条要求的实质是： 与学习和知识为核心人员团队； 除了工作业务能力外； 学习与创新能力将成为更为重要的能力指标； 上述两点保证了学习型组织具备不断创新的机制； * * 扁平组织结构 扁平组织结构相对于树状结构： 低复杂性，高灵活性和分权化,调整与改变速度快,反应快,适应性强； 理解关键: 所谓“扁平”即指中间层次尽可能少； 整个系统整体性强； 相互学习、整体互相思考、协调合作的群体； * * 高层机构 中层1 中层1 中层1 中层2 中层2 中层2 中层2 基层1 基层1 基层1 基层1 基层1 基层1 基层1 基层1 基层1 基层1 基层1 典型树壮结构: * * 基层1 基层1 基层1 基层1 基层1 中层1 中层1 中层1 高层机构 典型扁平结构: * * 注意书中P381所述的实质： 多重要求： 员工知识化,技能综合化,分工协同化,分工项目化； 但先进的组织结构对人员要求更高； 员工在现基础上必须学习才能达到上述要求； 扁平状学习型组织是时代要求.大势所趋； * * 扁平状组织结构影响因素： 企业体制类型 减少中间层次和职能机构的要求比较适应于小型企业； 大型企业以及大规模社会化生产如何实现扁平状结构的问题还没有真正解决； 对于大型社会化企业而言，建立ERP系统是一个解决上述问题的有效手段； * * 企业规模因素 此处是专门针对大型企业； 解决大型企业学习型构架的方式： 跨职能的项目小组； 即针对工作质量而设计的QC小组，以及矩阵式管理结构； 目的：员工作业地点在所谓“流程”点，或称之为“节点”； 使企业结构趋于遍平； * * 最高领导 职能机构 职能机构 职能机构 职能机构 项目主管 项目主管 项目主管 项目主管 项目主管 管理矩阵 * * 技术因素 介绍两个概念： 常规化技术： 标准化、结构化的工艺、装备、生产程序以及控制方式； 例如：大量生产同一规格、品种产品的流水线； * * 非常规化技术； 灵活、的生产工艺与程序； 低正规化的控制方式； 分散性与经常型的决策过程； 一般用于生产多品种、多规格和小批量的产品生产； 显见，非常规化的生产技术更加适合于扁平状的组织结构； 更加适合于社会多变的、日益个性化的消费需求； * * 从这里我们看出： 社会与技术的发展螺旋型： 似乎又回到手工作坊时代；