DNA的结构教学设计.pdfVIP

DNA 的结构教学设计 1. 教材分析与设计思路 DNA 分子结构是人教高中生物学必修二第三章第二节的内 容。承接 DNA 是主要的遗传物质，且是后续 DNA 分子复制及基 因表达的基础。主要包括 DNA 分子的双螺旋结构、蕴藏在 DNA 分子中的遗传信息），以及 DNA 分子模型的搭建活动。其中 DNA 双螺旋结构、蕴藏在 DNA 分子中的遗传信息是建立在 DNA 是遗 传物质的学习的基础上，学生通过探索 DNA 分子结构进一步理 解 DNA 是遗传物质。 本节课的教学重点在于通过对 DNA 结构模型的建构，理解 DNA 的结构特点；难点在于 DNA 与基因染色体的关系、DNA 的 结构特点如何与 DNA 的功能特点相适应、解释 DNA 与遗传变异 进化的关系。 本节课通过 DNA 的雕塑和 DNA 研究的科学史入手，建构 DNA 的结构模型，了解 DNA 的结构，以及由 DNA 结构决定的 DNA 的特点，同时在搭建的结构上直观地发现 DNA 与基因和染 色体的关系，最后把 DNA 的相关知识用“知识树”贯穿起来， 旨在建立结构和功能相适应的生物学思想，形成生物学学科核心 素养。 2. 教学 目标 （1）分析 DNA 的结构模型，领会脱氧核苷酸形成 DNA 双螺旋结 构的要素，归纳 DNA 的结构特点，推断 DNA 的功能特点；比较 DNA 与染色体、基因的关系，描述 DNA 蕴藏遗传信息。 （2 ）通过克隆羊多莉的培养过程和特征，推断 DNA 主要存在的 部位，获得获取信息、分析信息的能力；经历模型建构的过程， 理解碱基互补配对原则，培养科学探究、动手操作能力；通过 DNA 结构模型的搭建，对模型进行观察比较，从结构上论证 DNA 的多样性、稳定性和特异性，培养观察、比较、归纳的能力。 （3 ）在科学史的学习过程中，明确科学探究需要严谨的科学态 度、锲而不舍的科学精神；在模型搭建过程中，感受合作精神， 认同前人成果的重要性，体验结构与功能相适应的生物学思想； 感受生命的奥秘，体验生命之美。 3.教学过程 3.1 创设科学史情境导入，激发学习兴趣 展示世界各地几幅著名雕塑，学生通过分析找出它们共同 的元素：DNA 双螺旋结构。教师以此点题 DNA 结构在生命科学 研究领域的地位，在人类探索生命奥秘旅程中的重要性。科学家 为了探索 DNA 蕴藏的秘密，进行了不懈的努力。学生交流课前 准备的关于 DNA 发现和研究的科学史，明确 DNA 双螺旋结构 模型的建立标志生命科学进入分子水平的研究，同时感悟科学研 究需要严谨的科学态度和锲而不舍的科学精神，科学家的成功离 不开前人的贡献。 3.2 创设知识背景，温故而知新 学生回忆，DNA 是遗传物质，DNA 与遗传有关。教师引导学 生观察克隆羊多莉的诞生过程，根据多莉羊的性状与提供细胞核 的白面母羊相似，得出 DNA 在细胞核中的结论，培养学生获取 信息、处理信息、分析信息的能力。 接着，教师提出以下问题，促进学生思考： ① 同种生物体内的每个细胞DNA 都相同吗？做亲子鉴定或身份 鉴定时用哪种的细胞？ ② 不同生物体内的细胞 DNA 相同吗？ ③ DNA 的不同如何得以体现？ 3.3 小组建构模型，创立 DNA 双螺旋结构 3.3.1 构建模型 1—— 脱氧核苷酸的搭建 学生回忆，回答以下问题：① 组成 DNA 的基本单位是什么？ ② 每个脱氧核苷酸的结构组成是什么？③ 组成 DNA 的碱基有 哪几种？ 教师提供以下教具：用圆形模具代表磷酸基团，五边形代表 脱氧核糖，4 种不同颜色的长方形分别代表 A 、T 、G