读《学会关心总结.docx

PAGE PAGE 1 / 4 读《学会关心 读《学会关心--教育的另一种模式》有感 读《学会关心--教育的另一种模式》有感 --用 关心 来治疗千疮百孔的教育 有幸拜读了内尔 诺丁斯博士的《学会关心--教育的另一种模式》，我感到她的文笔独特而引人入胜。其风格既显示一个学者固有的严谨缜密，又不乏一个普通人的随意和亲切。在书中，她以多种身份与读者交谈：一个哲学家、一个前任数学 教师、一个母亲 、一个充满激情和爱心的人。她强调教育的道德意义，主张教育应该培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。从这样的教育目的出发，她以大量篇幅详尽地描述了一个新的教育模式。学校 课程必须围绕关心来重新组织，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一 个充满关心而不是竞争的环境 ，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的在于教育学生学会关心--关心自己，关心身边最亲近的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问，关心人类创造的物质以及精神世界。她应用大量实例，特别是来自数学和艺术教学 过程中的实例，来阐述她的观点。 对于身为教师的我，一直觉得现在中国的教育有很大的问题，犹如诺丁斯尖锐地指出的一样：年轻人正在接受的是一个 道德上贫困的教育 。但是我们自己 却又无法提出什么有建设性的意见，而她所认为的 在培养学生学术竞争力的同 时，不能忽视学生本身，不能忽视他们的目的、焦虑和身处的各种各样的人际关系。 给我指明了方向。 中国的教育经历了一种可悲的变化：所有的学生被强迫灌输一个统一的标准 课程,并且接受统一的标准化的考试 。虽然遭到众多富有远见的教育理论家的反对,考试机构仍然控制着我们的学校生活。因此，社会、家长对学校的评价 影响着我们的学校生活。 在学校里我们会过多的强调学习 。所有的话题都离不开学生的学习。这样过多的强调就在无形之中加深了孩子对成年人的不满，他们抱怨大人们不关心他们。在任何地方都会听到这样的说法： 教育是国家的根本，孩子是国家的未来等等。可是现在我们的教育是以学科教育为主，很难再花很多的时间去关心一下孩子本身。所以当我们的孩子遇到火灾的时候，他到底会不会自己逃脱危险？我们可能也没有真正去关心过。所有的防灾演习都是应付性的，让领导可以推脱责任的做法，而孩子们真正掌握与否则不在考虑的范围内了。 一个合乎道德的教育政策同人类兴趣和能力的多样性。我们不应该以民主和 机会平等的名义而试图让所有的人都上大学。相反，应该教育所有学生尊重一切诚实劳动 。为劳动而准备，为养育孩子而准备，为尽公民义务而准备，这是对每一个学 生都重要的事情。 （第 4-5 页）我们今天的中考、高考，似乎已经在 应该教育所有学生尊重一切诚实劳动 这一方面，渐渐地忽视了。中考、高考，渐渐成为 可能决定一种社会地位、阶级层次乃至财富资源分配的必需的渠道，是一个魔力 巨大的筛选容器。残酷的升学应试的竞争，学会关心只是变成了关心自我的前途与利益！学生们很少去想过别人的感受，甚至家人，也没有考虑过，更何况老师、同学！这是不是当代中国教育的失败？！ 如果一个学校要有一个主要的目标，用这个主要目标来建立和协调其他目 标，那么，这个目标应该是培养学生们成为健康的、有能力的、有道德的人。这是一个伟大的任务，其他所有任务都应该为其服务。在培养学们学术竞争力的同时，我们不能忽略学生本身，他们的目的、焦虑和处身的各种各样人际关系。我的观点没有反智主义的倾向，而是有关重新确定轻重缓急的问题。智力开发当然是重要的，但它不能成为学校的首要任务。 （第 18 页）百育德为先。德育 在我校也是相当看重的，但是我们德育的目标如果和当下的应试教育相冲突的 时候，毫无疑问，现在总是选择后者的。而我个人 认： 健康的、有能力的、有道德的人 ，这比单纯考试成绩 100 分要更加重要！ 教室应该成为这样一个地方：学生们在其中合法自由地展示和探索他们多种 多样的人生。伴随着强烈的好奇心和探求欲，教师和学生共同生活和成长。我们必须追求人的全面发展，这种追求不会压抑和阻碍学生的智力发展。即使有这种妨碍的可能性，我们也应该愿意冒这种风险，因为我们更愿意看到学校培养出这样的人：他们能够与别人和平相处；他们善待自然环境；他们待人接物都追求一种理智与和谐。为了真正地改革教育，为了摆脱那种钟摆似地循环往复，我们必须抛弃视学校首要任务为开发智力这样地陈词滥调。我们也必须放弃那种认为任何机构--无论是家庭、学校，还是企业--都只有一个稳定的主要目标的观点。（第20 页） 教室不仅是学习知识的场所，也是合法自由地展示与探索多样人生的空间， 是教师与学生共同生活和成长的乐园。这样一种理想境界，在应试教育甚嚣尘上的今天，是一种奢望。当学生成为了吞吐习题试卷的机器，当教师成为