读后感：一场头脑风暴.docx

PAGE PAGE 1 一场头脑风暴 ——读《心灵启示录 经典教育理念案例》有感 陆秋妹 崇左市扶绥县中东镇中心小学 基础教育的课程改革是我国改革开放和经济、社会发展的必然产物，是顺应国际教育发展的潮流之举，是大势所趋。改革的目的就是要更好地提高中华民族的素质，更好地培养高素质的人才。在课堂教学的过程中，以人为本的教育思想已被人们达成共识，但由于传统教育思想的根深蒂固，在教育教学工作中，“以人为本”却难落到实处，特别是教师在对待学生的态度和教学艺术上，让教育存在更多的遗憾。 我是一位农村教师，深刻地体会到由于农村的各种条件比较落后，人们的教育意识较差，老师们出外学习的机会少，很多教师很难适应课程改革， 更跟不上课程改革的步伐，很多还停留在传统教育的观念中，尽快转变教师的教育教学观念成了迫在眉睫的事情。这段时间，通过阅读《心灵启示录 经典教育理念案例》这本书后，经历了一场头脑风暴，我更深刻地感受到自身的不足，各方面的修养，专业水平与课程改革的要求存在很大的差距。 这本书分为五大部分：爱心篇、引导篇、尊重篇、真诚篇、激励篇。每部分都举出了许多生动鲜活的例子，让人读了之后深受启示，收益匪浅。 爱心篇《爱不只是给予》里的何薇老师很有教育机智。当她面对一个被妈妈粗暴对待而误解妈妈不爱他，甚至对妈妈产生恨意的孩子时，她不是马上批评他，而是用一颗宽容的心，耐心地引导孩子认识自己身上的缺点， 让他明白是自己先把妈妈惹伤心了，妈妈这样对待他，并不是不爱他，而是为他着急，为他伤心。当班里的孩子指责他时，老师马上适时阻止了，为这个孩子保住了尊严。正如何老师说的那样：愿我们为人师者，多一份耐心与宽容，多一份人性的关怀，让孩子们在充满爱的世界里懂得珍惜和感谢，在情感的升华中体现我们艺术课程的真正价值。 新课程改革中指出，在课堂教学中，质疑，提出问题往往比回答问题更重要。但在我们的实际的课堂教学中，很多教师为了让学生能按自己的教学思路去完成学习任务，总是帮学生设计好问题，然后按部就班提出问题， 学生回答完了就完成教学任务了，没有给学生提供质疑的空间和时间，有些甚至训斥学生的质疑。就像引导篇《不要剥夺学生提问的权利》里的“一阵 哄笑”，我们的课堂里确实存在太多的“一阵哄笑”了，我们如果还不进行反思，那我们的课堂将永远是一潭死水，我们的学生在课堂上将永远无精打采。读了《雨是什么颜色的》这个教育故事后，我充分认识到教师的职责不是给予，不是告诉，而是启发与点拨，是要点燃学生心中创新的火种，放飞他们理想的翅膀。是要给他们一片自由的天空。 引导篇中说，“尊重”在教育中有两种表现：教育孩子尊重和尊重孩子的教育。教育孩子尊重，可以使孩子尊重他人，珍惜生命，和谐社会；尊重孩子的教育可以使孩子充满信心，心存感激，在面对问题和困难时昂首挺胸。 《我为学生设密码》这个教育故事，深刻体现了“亲其师，信其道”这句话的内涵。薛凌云老师能从一些细微的事情上去关心爱护学生，注意保护学生的自尊心，帮助学生树立战胜困难的自信心，让学生感受到老师的爱是真挚的，无私的，在和学生交流、沟通、理解中建立了和谐亲密的师生关系，学生喜欢老师的同时，也喜欢上了这位老师的课，从而对学习产生兴趣。这就是教育成功之一。 “真诚”是心灵的桥梁。教育需要真诚，师生交往不能没有真诚，教育应求真求诚。只有真诚对待学生，教师才能深入孩子的心灵。只有真诚赢得真诚，孩子的心弦才会受到触动。我也经历过很多《孩子，对不起》教育故事中所讲的事情，我希望教师们如果做错了事，伤害了孩子的自尊心，请放下高高在上的架子，真诚地对孩子说声“对不起”，这样我们会换来孩子的真诚。 作为教师，喜欢学习成绩好、乖巧听话的孩子是一件非常容易的事情， 但喜欢学习成绩差，调皮捣蛋的孩子是很多老师很难做到的事情。一个明智的教师，他应该清楚地认识到：学生是有差异的，学习也是有差异的，我们应该从多元射角去考虑学生，同时因才施教，这样才能做到“面向全体”。评价为生活和事业所需要。成绩需要肯定，善行需要赞美，美丽需要欣赏。身处逆境需要鼓舞斗志，地处诱惑需要安心定神，眼界迷茫需要指引方向。经常地肯定、赞扬和赏识，会带来孩子的自信、勇敢和创造。其实“好孩子” 是夸出来的，特别是我们平时经常说的“差生”，更是需要我们的鼓励和赞扬，正如特级教师王兰说过的一句话：不是聪明的孩子常受到表扬，而是表扬会使孩子更聪明。适时、恰当的表扬对于任何一个孩子都是非常有必要的， 但千万不要让“差生”成为被遗忘的角落。 读完了这本书，经历了一场头脑风暴，我心潮难平：我们农村的师德教育还很薄弱，如果我们不赶快抓好师德建设，那怎么有资格谈教育呢？