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zcs 教学反思 zcs 教学反思 1 “好的开始是成功的一半。”在本课的教学中，我努力激发学生的学习兴趣， 充分发挥他们学习的积极性和主动性。 用故事引入：在美丽神秘的大森林里，有一群小动物正在学本领呢，你们想不 想知道他们是谁啊？（出示课文插图）你们看，是谁呀？他们在做什么？学生的好 奇心被老师调动起来，非常积极，对课文的学习有了兴趣。 我还充分利用课本表音表形图，帮助记忆字母的音和形。学生自己编顺口溜的 形式，也让他们很感兴趣。学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习 自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。 一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，因此，课堂上，我设计了与 “四只小刺 猬比赛学字母”活动，并时时表达对他们的赞赏，如：“你真棒！”“你听得真仔 细！”“你的方法真巧妙！”“太棒了！” 以后，我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，他们遵守纪律，课堂 效率也就会提高了。 zcs 教学反思 2 在教学“z、c、s”这一课时，我先从图入手，激发兴趣。学“z”时，我引导 学生看图,激发学生向榜样看齐的愿望，接着学生在观察图的基础上轻松地 自编了 儿歌帮助记住字形：“像个 2 字 zzz”、 “一张板凳 zzz”、等；学“c”时，引导 学生观察小刺猬的可爱，之后学生在轻松的氛围下很快地编出了“一只刺猬 ccc”、 “半个圆圈 ccc”等儿歌；学“s”时，观察蚕儿吐丝的样子，也编出了 “蚕儿吐丝 sss”、 “一条山路 sss”“半个 8 字 sss”等儿歌，在轻松愉快的气 氛下，学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。 教学“z、c、s”的发音后，我让小朋友开火车读，结果发现有的孩子不得要 领，其中一个叫胡天宇的小朋友，一会儿读成平舌音，一会儿又读成翘舌音。读了 几次，还是没有读准确，怎么办呢? 我示范读，让他认真观察老师发音时的口形特 点，让他用舌头尖舔舔 自己下边那排牙齿背，自己试试看，感觉好多了！傍晚放学 时，碰到了他的妈妈，一问才知道是妈妈读得不准确，于是我告诉她，如果 自己读 不准，应该让孩子听录音读，不然很难纠正。看来，只有真正的“能者”，才能 “为师”呀！ zcs 教学反思 3 领着小朋友们学习汉语拼音已有一段时间了，但是今天所教的声母 zcs 在拼音 字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。我将这一课的重难点制定为平舌音 的准确发音。平舌音发音的准确性和落实程度将直接影响后面翘舌音的教学和区 分。因此，这节课的掌握很是重要，所以本课设计我紧扣一年级小朋友的年龄特 点，注重营造生动活泼的学习氛围，激发小朋友的学习热情和兴趣，尽量使小朋友 能够积极主动的学习汉语拼音。 一、 创设情境，使拼音教学情境化、生活化。 1.刚一开始，我以小朋友最熟悉的动画人物喜洋洋导入，先复习上一节课学习 的声母 jpx.再以去另一个朋友唐老鸭家做客，但先闯过难关为由又复习了四对 形近声母和五组音节词组。等小朋友都读对了，我就奖励小朋友去唐老鸭的家里 玩，借此教授新知识。在导入这一环节中，学生的学习兴趣充分激发，能够全身心 地投入到拼音学习当中。 2.在教学 zcs 的发音时，我充分利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机 的结合，这样既能够帮助学生学习拼音，又能够提高学生的学习兴趣，还能提高学 生的观察能力。 3.我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。如在课堂中间，我设计了 以zcs 的字形为主的拍手操，让学生通过动手，动嘴，达到放松身心，集中注意 力，巩固字形的目的。 二、善用鼓励，营造轻松、和谐的课堂。 俗话说：好孩子，夸出来。一年级的小朋友更需要老师的鼓励和夸奖。在师 生共同点评学生的书写时，我对书写的好的小朋友毫不吝啬得表扬他们，并让别的 小朋友让他们学习。还有对回答好的小朋友，我也会夸奖他们。 三、注重引导 自主、合作、探究的学习方式。 1.让学生看图自由编顺口溜。在记清字形这一环节，我放手让学生自由发挥， 自己用自己觉得最好记的方法记住字形。但出乎意料的是学生编出的是一只刺 猬，c c c;小蚕吐丝，s s s;像个 2 字，z z z等顺口溜。虽然小朋友没有根据 z c s 的形状而只是根据 z c s 的发音去编顺口溜，但是最起码小朋友已经会编顺口 溜了。 2.在对比读 z―zi,cci,s―si 这一环节中，先让小朋友说说自己的发现， 一