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六年级数学上册圆的周长教案及反思  圆的周长 教学内容：教材第62—63页及相关练习题教学目标：1、学问与技能目标：知道圆的周长和圆周率的含义，理解并把握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。2、过程与方法目标：培育同学的动手实践、观看、比较和概括的力量，进展空间观念。3、介绍祖冲之在圆周率方面的成就，渗透爱国思想。教学重点：圆的周长和圆周率的含义，理解并把握圆的周长计算公式。教学难点：圆周长公式的推导过程师生预备：老师：课件同学：小圆，圆规，直尺，绳子 教学设计 一、自学1、课件出示长方形，正方形，提问：长方形，正方形的周长在哪？动手指一指。生指完后，课件演示。师：那什么叫做图形的周长？生：封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。2、课件出示圆，提问：圆的周长在哪？动手指一指。生指完后，课件演示。 师：那什么叫圆的周长?  生回答后师小结：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 3、揭示课题：这节课我们就来争论圆的周长。〔板书：圆的周长〕二、议学1、同学自主探究测量圆的周长师：有什么方法可以测量你手中小圆片的周长的？想一想？ 同学汇报，老师指正〔课件演示〕 a：用一根绳子，绕圆一周，去掉多余部分，再拉直量出它的长度，这就是圆的周长。b：在圆上做一个记号，让这个记号在直尺上滚动一周，滚动的距离就是圆的周长。师：用这两种方法可以测量手中圆的周长，那如今老师想知道学校圆形跑道的周长还以用滚动法吗？〔不行以〕用绳测法便利吗？〔不便利〕接下来我们就来查找一种更简便的方法。2、探究圆周长的计算公式〔1〕课件出示〔四个不同直径的同心圆〕师：圆的周长和什么有关呢？请你仔细观看，说说你的发觉。多名同学回答后师:圆的周长和它的直径有关，直径越大，这个圆的周长就越大。〔2〕探究圆的周长和直径的数量关系师：圆的周长与它的直径存在什么样的数量关系呢？请同学们拿出课前预备的3个小圆，进行测量，要求小组合作.(板书：圆的周长÷直径)合作要求：1、利用手中的学具测量出圆的周长和直径。2、把测量的结果写到练习本上。3、计算圆的周长除以直径的结果〔得数保存两位小数〕。4、观看得到的数据，说说你的发觉。同学小组合作进行测量，计算，老师巡察并参与其中。同学汇报数据，完成表格师：仔细观看这个表格，你有什么发觉？生：我发觉圆的周长是直径的3倍多一点。生：我发觉圆的周长是直径的4倍少一些。(3)介绍圆周率，及祖冲之。〔4〕推导公式师：圆的周长÷直径=圆周率。那圆的周长等于什么？生：圆的周长=直径×圆周率 师：用字母c表示圆的周长，则有 c=πd或c=2πr.  师：要计算圆的周长，需知道什么？〔圆的直径或半径〕 穿插练习：〔不计算得数，直接报算式〕3、解决实际问题：教学例1 圆形花坛的直径是20米，它的周长是多少？小自行车车轮直径是50厘米，它绕花坛一周要多少周？ 共2页，当前第1页12