英语科备考策略探讨.pptxVIP

会计学第1页/共83页注重基础，易中求细第2页/共83页与2016年高考同行备考的策略考点的内容 高考的完胜第3页/共83页理性复习的依据1.考试大纲---------- 内容2.考试说明---------- 要求3.高考试题---------- 样本第4页/共83页课标---课程目标情感态度国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机学习策略文化意识交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识综合语言运用能力语言技能语言知识话题功能语法词汇语音写读说听工具性、人文性第5页/共83页课标---课程目标高中英语课程的总目标：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。第6页/共83页课标---内容标准第7页/共83页 《普通高中英语课程标准》特别指出，“高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言能力的同时，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”。 在教学方式上，新课标强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达与交流，发展综合语言运用能力； 《英语课程标准解读》中指出：“ 语法教学要从用的角度出发,要发展学生比较强的语法意识。也就是说，语法教学不能局限在语法的范畴内，必须与逻辑思维联系起来，与人说话的意识联系起来，与篇章语境结合起来…” 《课程标准》特别指出评价对于激励和促进学生学习，促进个性发展的作用，教师应关注学生的发展和需求，采用形成性和终结性相结合的评价方式。 第8页/共83页课标—教学启示1. 注重基础知识和基本技能的学习，2. 注重学生的参与和学生能力的提高，3. 注重学习习惯和学习策略的培养， 4. 注重英语学科核心价值的体现，5. 注重利用评价机制促进学生能力的提升近学生生活实际的实用话题第9页/共83页第10页/共83页 一、试卷总体分析1. 试题紧贴《英语课程标准》，凸显新课改理念 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 2. 试题素材贴近生活，体现开放性，大众化2015年英语全国I卷素材体现出高度生活化的特征。具体涉及到讲座相关安排，异地旅游经历，艺术家作品展览相关事项，咖啡馆大受欢迎的现象，重建信任，帮助他人，景点介绍，生活感悟等。这些素材内容都与考生的实际生活密切相关，大多考生都能有切身体会。第11页/共83页 3.试卷命题突出“活学活用”，强调知识运用的语境化2015年英语全国I卷整体偏易，注重考察学生的英语语言基本技能和学生运用英语基础知识的能力。试卷和过往两年一样不再是单纯的考察学生的英语知识，而是更为强调学生结合具体语言环境，从文章主题思想，社会正能量，生活实际体验和科学的世界观、价值观等方面“活学活用”。例如，阅读理解的28题，该题要求考生从选项中选出一个最恰当的词来描述“Dali”，考生需要很好地理解文章的含义，并掌握“Productive”一词的含义，然后结合具体语境才可选出该正确选项。再举31题为例，该题考查“contributions”一词在文章所代表的含义，如果考生简单的理解文章会很容易中出题者的“圈套”而选择C选项 “Donations”,但结合具体语境，可知 “contributions”在文章