英语学习中的思维导图分析.pptxVIP

会计学1 What?思维导图 Mind Map第1页/共21页 思维导图(Mind Map)的定义它是一种将放射性思考(Radiant Thinking)的具体化方法（外部表达），是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。(托尼?巴赞Tony Buzan，2004)第2页/共21页 特点：可视化、发散性、浓缩性、系统性、开放性第3页/共21页 第4页/共21页 思维导图在英语教学中的运用第5页/共21页 在英语词汇教学中的应用第6页/共21页 第7页/共21页 词汇和语法结合教学的思维导图第8页/共21页 语法教学中的应用第9页/共21页 作文教学中的应用（brainstorm）第10页/共21页 第11页/共21页 英语阅读教学中的应用学生在阅读中经常出现：1）见树不见林的现象，2）缺少主动学习语篇的调控能力和反思能力，3) 缺乏语篇分析概括能力和写作构架能力，导致阅读水平低。第12页/共21页 利用思维导图做阅读笔记的优势（一）思维导图的视觉优势 使它非常适用于做阅读笔记第13页/共21页 学生用醒目的中央图像，有效的关键词语，色彩丰富的关键图像来完成阅读笔记的整理，是思维更加活跃，是记忆更加持久。绘本阅读第14页/共21页 利用思维导图做阅读笔记的优势（二）思维导图的逻辑分析优势 使它非常适用于做阅读笔记第15页/共21页 第16页/共21页 第17页/共21页 利用思维导图做阅读笔记的优势（三）思维导图的动态管理优势 使它非常适用于做阅读笔记线性笔记或者表格式笔记都是封闭式的，做完也就完了。无法进行动态的有机管理。而思维导图在这方面体现了强大的不可替代性。第18页/共21页 指导学生绘制语篇思维导图步骤1.通读全文，理解内容2.小组讨论，画出主旨句3.独立制作思维导图4. 组际互换思维导图讨论5. 教师评阅，个别展示 通过以上步骤引导学生分析篇章，而并尝试用借助思维导图背诵课文，而不是死记硬背文章词句，然后迁移应用到写作构架上。第19页/共21页 不是所有的阅读文本都适用于画思维导图。 只有那些篇章结构性强，话题性强，信息丰富的阅读文本才更为适合。第20页/共21页