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新课程背景下初中数学小组合作学习策略（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“初中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4899字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：新课程背景下初中数学小组合作学习策略 2 1.初中课堂教学小组合作学习的现状和问题 2 1.1对合作教学的贯彻不彻底，学生间合作意识不强 2 1.2学生独立学习的能力有待提高 2 2.初中课堂教学小组合作学习重要意义 3 3.初中课堂教学小组合作学习的有效策略 3 3.1科学合理组建小组，明确成员责任分工 3 3.2积极转变教学理念，充分准备精心设计 4 3.3掌握合作学习内容，培养学生合作技能 4 3.4教师要掌控好课堂教学的节奏，维持好课堂纪律 5 结束语 5 文2：初中数学课堂中的小组合作学习策略学科教育论文 5 二、合作学习中分工不能过于明确 7 （1）图中有哪些相等的角？ 8 （2）你能否找出图中的相似三角形，并说明理由？ 8 （3）你能否写出三组成比例线段？ 8 （1）由条件你可以提出哪些问题？ 8 （2）这些问题又该如何解决呢？ 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 新课程背景下初中数学小组合作学习策略（教学资料） 文1：新课程背景下初中数学小组合作学习策略 引言 随着新课改的深入推行，要求在教学中不断创新教学方法，提高教学的有效性，小组合作学习方式是新课改理念下的有效教学方式，它对增强学生的数学学习有效性、提升学生合作学习能力和培养学生合作意识的发展具有重要特殊的作用和优势。 1.初中课堂教学小组合作学习的现状和问题 1.1对合作教学的贯彻不彻底，学生间合作意识不强 新课程理念强调学生学习的自主性，允许学生通过相互合作得出结论。然而，当今教学中许多教师在教学上过于肤浅，无法进行有效的合作教学。教师表面上总是在教学中进行学生的合作，但在普通教学中，往往允许学生在教学中进行表面上的合作。学生似乎在进行合作学习，但他们并不真正了解合作学习的目的。这不利于学生的学习。 1.2学生独立学习的能力有待提高 自我探索是新课程理念中的一个关键学习方法。它要求学生学会成为自己学习的主人。要在教师的指导下发挥主观能动性，调动自己的各种感官，积极获取知识。目前，教师不允许学生在教学时进行独立探究。教师在教学时总是急于将知识传授给学生，不给学生留出时间在课堂上独立探索。同时，教师往往忽视学生在正常学习中的自主学习能力，不允许学生在正常学习中自主学习基本知识。这是学生能力的严重不足。 2.初中课堂教学小组合作学习重要意义 学习的主体是学生，学习的目标和最终的受益者也是学生，但是应该是课堂主体的学生只能是在原来的课堂中被灌输的一方。合作将给学生带来许多好处。学生可以通过自己的学习来实现自己的思维价值。因为在当前的学习中，教师基本上占据了全班的时间，学生没有时间学习。提高学生的自主学习水平，可以有效提高课堂效率，使学生真正成为课堂的主人。 3.初中课堂教学小组合作学习的有效策略 3.1科学合理组建小组，明确成员责任分工 在初中数学教学中开展小组合作学习教学，首先就要组建学习小组，合理科学地组建学习小组是合作学习开展的前提。但是在目前的初中数学小组合作学习中，小组的组建多数情况下是根据座位组建学习小组，按照前后左右的方式建立学习小组，这样组建小组不够科学，使合作学习的优势不能充分发挥。在组建学习小组前，教师应对学生的情况进行全面的了解，包括数学学习成绩、学习能力、个性特点、兴趣爱好、组建小组意愿等内容。然后根据全班人数和教室面积情况来确定小组个数，每个小组以四至六人最好，人数太多太少都会影响合作学习效果的发挥。应按照“组内异质、组间同质”的原则来组建学习小组，这样在小组内部可以让不同能力层次的学生相互帮助，成员之间也可以相互取长补短，学习对方的优点，有利于实现共同进步。在组间有利于进行公平竞争，从而调动全班学生的数学学习积极性。小组组建之后，要指定责任心强、学习成绩好的学生为小组长，负责带领全组人员的学习，并督促检查本组成员的学习任务落实，当组员在学习中观点不一致时，组长要组织本组成员进行讨论交流，最后达成一致意见。还要应对每个成员进行合理的分工，如，根据需要合理设置记录员、检查员等，以调动每个成员的合作学习积极性。 3.2积极转变教学理念，充分准备精心设计 教师的教学理念和教学行为决定着小组合作学习成效的高低，是开展合作学习的关键因素，因此需要教师积极转变教学理念，树立素质教育和新课