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培养学生学习数学的兴趣（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“学习方法”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4581字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：培养学生学习数学的兴趣 1 一、营造优良学习情境，激发探究学习兴趣 2 二、重视观察能力培养，开展实际操作活动 2 三、精心设计教学活动，强化合作探究学习 3 四、加强直观教学，培养学习兴趣 4 五、注重表扬鼓励，发展学习兴趣 4 文2：培养学生学习数学的兴趣 5 一、导入新课时引发学习兴趣。 5 二、讲授新课时保持学习兴趣。 6 三、巩固练习时提高学习兴趣。 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 正文 培养学生学习数学的兴趣（教学资料） 文1：培养学生学习数学的兴趣 (广安市前锋区代市镇拱桥小学校广安638500) 随着新课程标准的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到愿意主动地学习知识，激发学生学习的兴趣，变得更加的重要。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。学生对数学学习有了兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。教学中，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，作为数学老师除了应努力使学生热爱数学以及建立和谐、融洽的师生关系外，更重要是采取适当的教学方法，才能让学生对学习有兴趣，才能学好数学，为将来发展打下坚实的。下面结合教学实践谈几点体会。 一、营造优良学习情境，激发探究学习兴趣 这个情境包括“硬”情境和“软”情境。前者是学生进行探究性学列所需的探究条件，如计算器、蜡笔、纸张、甚至因特网络等。后者指的是老师探究教学内容、情境创设、课堂反馈等。因为老师主要是帮助学生主动建构知识动态过程，所创设的情境和提出的问题要具有可探究性，并能引起学生足够的学习兴趣。所以教师在钻研教材时，应努力挖掘教材本身的趣味因素，用教学本身的艺术魅力去感染学生，吸引学生，使他们呈现出求知者渴望的状态，达到积极参与的目的。但如果滥用情景教学，不分内容，不讲类型，千篇一律，则使课堂变成表面热闹，形式丰富，但华而不实，思维肤浅的课堂。夸张的情境使学生游离于主题之外，原本的教学味没有了，也就失去了情境创设本身的意义。因此营造情境一定要考虑是否有利于实现本节课的目标，否则可以不用，但切不可滥用。 二、重视观察能力培养，开展实际操作活动 观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在中学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察万法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。如学习《比例尺》可让学生观察、测量教室的长和宽，然后按比例缩小，画出教室“缩微图” 在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅有教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动于操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。比如称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别;剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。 三、精心设计教学活动，强化合作探究学习 探究教学对我们来说是一个新的教学模式，探究性学习对学生来说是一种新的学习方式。刚开始实施阶段可以适当的改造教材，把一些较好的演示实验改造一下，初步培养学生的探究意识和探究精神。这佯，既符合现有的教学条件，又有利于对学生进行探究性教学。在教学中教师作为教学活动的参与者，不仅要参与到探究活动中去，与学生共同探讨，互学互动，还要指导学生掌握合作技巧相方法。如：在教学正方形面积时，每个学生的学具不够，肯定要小组合作才能完成；而在教学正方体体积时，一人肯定也不能搭成一个正方体，同样需要小组合作。那么学习任务、学习角色等等都需要老师的指导。合作探究不仅是形式上的合作，更是思维上的合作。因此，教师应在理解、寻找规律、操作演示、分析推理、抽象概括时组织学生合作探究，要善于让学生参与知识形成的全过程，这样学生获得的不仅是结论，更重要的是认知、思维、方法、情感等方面都得到充分发挥。 利用一题多解培养学生的“立体思维模式”。一题多题是学生产生浓厚兴趣的基础，也是培养锻炼学生思维能力的重要源泉 四、加强直观教学，培养学习兴趣 在教学中