信息化环境下中职计算机应用基础课程改革的初探（文化科学论文资料）.docVIP

信息化环境下中职计算机应用基础课程改革的初探（文化科学论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“IT计算机”中“计算机原理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5122字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：信息化环境下中职计算机应用基础课程改革的初探 2 一、中职“计算机应用基础”课程现状 2 （一）教学形式过于单一 2 （二）教学方式过于传统 3 （三）忽视学生的主体性 3 二、信息化环境下中职“计算机应用基础”课程改革的途径 3 （一）改变教学形式 3 （二）创新教学方式 4 （三）加强实验操作 4 （四）改进评价方式 5 结束语 5 文2：中职计算机应用基础课程教学改革分析 6 1计算机应用基础教学存在问题分析 6 1.1教学理念比较落后，忽视了学生职业能力的培养 6 1.2教学内容脱离实际，忽视了职业工作的需求 7 1.3采用单调的教学方法，忽视了对学生学习动机的激发 7 1.4考核评价缺乏效度，忽视了对教学过程的评价 8 2计算机应用基础教学改革的探索 8 2.1秉持职业教育目标的教育理念，突出职业教育特色 8 2.2实现教学的一体化，不断促进教学水平的提高 8 2.3联系职场需要，强调教学内容的操作性，促进学生学以致用 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 信息化环境下中职计算机应用基础课程改革的初探（文化科学论文资料） 文1：信息化环境下中职计算机应用基础课程改革的初探 引言： 在经济全球化的局势下，信息化环境越来越受大众的欢迎和喜爱。而这也意味着所有行业领域要想发展就必须与时俱进，使自己的建设必须要与数据时代相契合，不能仍旧固步自封来谋求发展。因此中职“计算机应用基础”的课程也要与这个时代向适应，与信息化环境相契合。本文就从中职“计算机应用基础”课程教学现状中所存在的问题进行分析，从而进一步提出课程改革的有效措施。 一、中职“计算机应用基础”课程现状 （一）教学形式过于单一 一方面，在传统应试教育模式的深深影响下，中职计算机教师对于课程教育的观念仍然停留在传统时代，由此与新型教育观念产生了巨大冲突，使得在这种冲突面前手足无措。久而久之，依然跳不出传统教育模式与新型教学模式的分界线，从而依旧使用“口述、黑板记录”等形式过于单一的教学方式。导致学生因为教学形式方面的缺少而对计算机应用课程的学习只停留在表面。因此，教学形式的单一化在影响教学质量的同时也使计算机应用基础课程依旧无法与信息化环境相融合。 （二）教学方式过于传统 对于中职计算机教师来说，大部分教师的日常教学工作就是准备教学方案、制作演示类课件，从而缺少信息技术方面的应用。这种教学方式极易冻结课堂氛围，无法为学生呈现出一个充满活力和热情的课堂氛围。长期下来，还会让学生产生厌学心理，从而使计算机应用基础课程的教学质量远远达不到预期效果。 （三）忽视学生的主体性 传统教学模式是以教师为课堂主体的教学模式，因此在计算机应用基础教学活动过程中，“教师主动讲授知识内容，学生被动接受教师的讲授内容”的现象在中职课堂中极为常见。学生因为被动接受知识而丧失了自身的主体性，因为缺少发挥自己主体性的时机而降低了学习效果，由此中职的整体教育缺少了学生的活力和生机。 以上所述的问题都是中职院校“计算机应用基础”课程现状所存在的问题，只有在改进它们的基础上，才能快速推进中职院校的计算机课程的改革。 二、信息化环境下中职“计算机应用基础”课程改革的途径 通过对以上对于中职院校课程教学中所存在问题的深刻分析，现提出以下有效途径，让计算机应用基础的课程改革在信息化环境下不断深化。 （一）改变教学形式 在信息化环境中，中职计算机教师要冲出传统教学模式所构造的阴影，让学生成为课堂的主人和主体，让教师成为学生学习活动过程中的参与者和指导者。在教学活动过程中不断突出学生的主体性，让学生主动接触信息化环境。比如计算机应用基础课程中“Windows”操作系统中，教师应该将其与教学形式联系在一起，由传统教学的口述+板书+少次数的上机练习转为新型教学的演示+操作+讲解的形式。让教师通过多媒体技术的使用，给学生一个值观的感受，并在操作过程中根据之前的讲解进行训练，让学生对知识内容有了一个深刻印象的同时还对计算机学习产生浓厚的兴趣。 （二）创新教学方式 对于中职学生来说，教师的教学方式的创新程度会在一定程度上影响学生学习知识的效果。因此，若要进行有效的课程改革，就必须要在信息化的基础上创新教学方式。通过各式各样的教