自闭症共同注意能力研究.pptx

会计学1 什么是共同注意2　　　　共同注意（ joint attention, JA）：指两个人共同对某一物体或事件加以注意，以分享对该物品或事件的兴趣的行为。它包括眼睛注视、注视跟随、注视转移、手指指示、主动展示、评论等一系列复杂的互动行为。第1页/共21页 共同注意的分类3按照共同注意的主体进行的分类：（1）应答性共同注意（RJA）：儿童对他人发起的眼睛注视或手指指示做出回应，以分享对物品或事件的兴趣，包括眼睛注视、注视跟随、手指指示跟随等行为。其中，对指向近处物体的眼睛注视或手指指示的回应称为低层次应答性共同注意，对指向远处物体的眼睛注视或手指指示的回应为高层次应答性共同注意。　　第2页/共21页 4（2）自发性共同注意（IJA）:儿童主动引发他人对其感兴趣的物体的注意，包括眼睛注视、注视交替、手指指示、主动展示等行为。其中，对他人操作物体时的眼神接触，或眼神在物体与他人间来回移动，为低层次自发性共同注意，以分享为目标的主动展示、手指指示为高层次自发性共同注意。（3）支持性共同注意（SJA）:共同注意发育的早期阶段，由儿童的看护者辅助并维持的共同注意行为。第3页/共21页 5按照共同注意的功能进行的分类：（1）工具性共同注意（ proto-imperative）：指向物质需求的共同注意力。（2）交流性共同注意（proto-declarative）：指向社会互动、旨在与他人分享体验和兴趣的共同注意力。 　　第4页/共21页 共同注意的发展阶段6正常儿童的共同注意主要经历两个阶段的发展：第一阶段：是被动的对他人的注意和指引等做出反应的追随阶段。 5—7 个月的婴儿能够对自己的名字发出积极主动的注意定向；9 个月的婴儿能追随他人视线的方向、看向别人正在关注的物体；11-12个月能够通过大人转头和眼睛转动而追随注视；12-15 个月之间的时候他们利用成年人目光进行定向的能力有所提高（伴随有转头），与此同时跟踪目标的指点行为也开始建立。 　第5页/共21页 7第二阶段：是主动引起他人对自己所关注的客体进行注意的发起阶段。1岁以后的儿童当出现比较有趣的事物(或事件)或者他所感兴趣的事情发生，并且有其他人在场的时候，儿童便开始主动发起共同注意，开始的时候可能采用目光的转移和手势等非言语的方式发起注意，但很快就会加入简单的声音(如da声)。大约在2岁中期的时候，幼儿就开始发展出一种协调性较好的共同注意力，一般以注视转移和手指指示的形式表现，提高了与人互动的效率。　第6页/共21页 自闭症儿童的共同注意缺陷特点8ESCS：早期社会沟通量表（1）较少出现共同注意行为（2）IJA缺陷比RJA更严重（3）共同注意更多的指向要求行为而非指示或分享行为。自闭症儿童很少使用手指指示、主动展示以及目光注视来进行沟通，而且经常以拉实验者的手或这种比较直接的身体接触的方式来寻求协助。第7页/共21页 研究方法9被试（三个，严重自闭）Ken:男，实龄7岁5个月，vMA（言语心理年龄）1岁11个月。六岁之前没有言语模仿。试验期间可以使用进行简单的单音节或双音节言语模仿，但很少有自发的、功能性的言语。喜欢看动画片和听儿歌。Tsutomu：男，实龄4岁11个月，vMA3岁5个月。3岁时才有口头回应，言语表达不清晰，经常胡言乱语，如果没有大人提示很少主动进行言语交流。喜欢热带鱼，汉字，动画形象和不同国家的国旗。Kyoko：女，实龄7岁11个月，vMA1岁6个月。学会了模仿肢体运动，但不会命名，也没有可令人理解的言语。使用拍手，卡片或“a”“ba”音来提要求。对家居用品广告和动画形象有强烈偏好。第8页/共21页 10实验材料基线测验刺激物：手偶和填充动物玩具，并配有有声玩具（沙球或拨浪鼓）训练阶段刺激物：三个被试各自喜欢的物品，如动画形象。实验环境第9页/共21页 11实验步骤Baseline: IJA condition：儿童坐在椅子上玩耍，E1不时地和他／她交谈并在有需要的时候提供帮助，充当社交伙伴的角色。当E2在屏幕左右两侧呈现刺激的时候开始测验。E1保持沉默并等待大约10秒以确定儿童是否由呈现的物品引发了共同注意。第10页/共21页 12Baseline: SJA condition：在测试IJA之后测试孩子对adult-supported joint attention的反应。E1反复在刺激物和孩子之间来回看，兴奋地讨论刺激物，并指向刺激物三次来吸引孩子的注意，这一过程持续大概10秒 。然后观察孩子对adult-supported joint attention的反应10秒，10秒之后把刺激物收起来。无论孩子的行为如何，E1都会和孩子进行互动，对他微笑，给予口头表扬或抚摸等。然后让孩子继续玩桌上的玩具，在他开始玩玩具之后开始下一个测验。每次总共进行６个测验。