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第一单元 位置与方向(一)
单元备课人
张慧莹
教学目标
1.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、?西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的东、南、西北中的一个方向,辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物休所在的方向。
2.使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制,初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题,发展学生的空间观念。
教材分析
本单元教学描述物休所在位置的一些方法,这是“图形与几何”领城中有关“位置”的内容.《标准2011》要求在第一学段让学生学会用两种方法确定物体的位置,一种是用“上、 下、左、右、前、后”描述物体的相对位置,一种是用 “东、南、西北”等捕述物体的绝对位置。前者与观察者和参照物有关,后者不受观察者的影响,只与参照物有关。生活中两种确定位置的方式都有应用,不同场合下它们会带来不同的便利。
学情分析
学生在日常生活中对东、西、南、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。
教学重点
结合具体情境,使学生认识东南西北东北西北东南西南八个方向是本单元的重点。
教学难点
能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向是本单元的难点。
教学建议
1.让学生在熟悉的环境中,在观察、操作、想象、表示、描述和交流的过程中体验方位的知识。
2.利用游戏及大量的操作活动让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能。
3.让学生在已有的生活和知识经验的基础上,根据学生自身的方位来形成辨认东西南北这几个方向的技能,并感受数学与现实生活的密切联系。
4.让学生自己查找相关资料,然后在班中进行交流。在查找资料的过程中,培养学生收集信息的能力。
课时数
4课时
第1课时 认识东、南、西、北
授课类型
新授
课时数
1
教学目标
1.使学生认识东、南、西、北四个方向,会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2.让学生参与活动,能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。
3.从现实生活的场景引入,使学生体验在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。
重点难点
重点:根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
难点:能正确运用方位词描述物体所在的方向。
教学方法
讲授、探究
教学准备
课件
教学过程设计
【情景引入】
师:(课件出示谜语)同学们喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,看哪位同学能最先猜出来:有位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见它,不是下雨就是刮风。
学生讨论,给出谜底。
师:同学们真聪明,这个谜语的谜底就是“太阳”。太阳能给大地送来无限光明和温暖。太阳在我们生活中还有一个重要的作用,那就是可以给我们指引方向,这节课我们就看太阳来研究生活中的方向。(板书课题:认识东、南、西、北)
【新课讲授】
1.初步认识东、南、西、北。
师:早晨,太阳从东方升起,这是我们大家所熟悉的。那今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。面对太阳,就表示面向东,前面是东;背对的方向是西;左手指着北,右手指着南。
2.教学例1
课件出示例1主题图,理解题意。
当小明站在操场中央,面向东方时,体育馆在他背对着的方向,教学楼在小明的左面,学校大门在小明的右面。再根据后面是西,左面是北,右面是南来确定校园内这几种建筑物的方向。
引导学生解答例1填空:图书馆在校园的东面,体育馆在校园的西面,教学楼在校园的北面,大门在校园的南面。
我们利用儿歌来记忆:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
3.辨认东、南、西、北四个方向的方法。
当我们知道其中的一个方向,就可以找出其他三个方向。基本方法:当我们面向南面时,后面是北,左面是东,右面是西;当我们面向北面时,后面是南,左面是西,右面是东;当我们面向东面时,后面是西,左面是北,右面是南;当我们面向西面时,后面是东,左面是南,右面是北。
4.利用周围的事物辨认方向。
早晨,太阳在东方;中午,太阳在南方;傍晚,太阳在西方;夜晚,北极星在北方。野外,树林茂密的一侧是南方……也可以用指南针和罗盘来测定方向。
【课堂练习】
1.完成教材第3页“做一做”。(东、西两个方向的同学背对背,南、北两个方向的同学背对背,四位同学站成十字形。向东的同学身上带“东”字的牌子,其他同学观察)
2.完成教材第5页练习一第1、2题。
【课堂小结】
本节课我们知道了通过太阳可以辨别方向,也学会了两组相对的方向,大家都有什么收获呢?
课堂练习与作业
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