三年级下册教案调整十六小.docxVIP

第一单元 位置与方向（一） 单元备课人 张慧莹 教学目标 1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、?西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的东、南、西北中的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物休所在的方向。 2.使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。 3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。 教材分析 本单元教学描述物休所在位置的一些方法，这是“图形与几何”领城中有关“位置”的内容.《标准2011》要求在第一学段让学生学会用两种方法确定物体的位置，一种是用“上、 下、左、右、前、后”描述物体的相对位置，一种是用 “东、南、西北”等捕述物体的绝对位置。前者与观察者和参照物有关，后者不受观察者的影响，只与参照物有关。生活中两种确定位置的方式都有应用，不同场合下它们会带来不同的便利。 学情分析 学生在日常生活中对东、西、南、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 教学重点 结合具体情境，使学生认识东南西北东北西北东南西南八个方向是本单元的重点。 教学难点 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向是本单元的难点。 教学建议 1.让学生在熟悉的环境中，在观察、操作、想象、表示、描述和交流的过程中体验方位的知识。 2.利用游戏及大量的操作活动让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能。 3.让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东西南北这几个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。 4.让学生自己查找相关资料，然后在班中进行交流。在查找资料的过程中，培养学生收集信息的能力。 课时数 4课时  第1课时　认识东、南、西、北 授课类型 新授 课时数 1 教学目标 1．使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2．让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。 3．从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。 重点难点 重点：根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。 难点：能正确运用方位词描述物体所在的方向。 教学方法 讲授、探究 教学准备 课件 教学过程设计 【情景引入】 师：(课件出示谜语)同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。 学生讨论，给出谜底。 师：同学们真聪明，这个谜语的谜底就是“太阳”。太阳能给大地送来无限光明和温暖。太阳在我们生活中还有一个重要的作用，那就是可以给我们指引方向，这节课我们就看太阳来研究生活中的方向。(板书课题：认识东、南、西、北) 【新课讲授】 1．初步认识东、南、西、北。 师：早晨，太阳从东方升起，这是我们大家所熟悉的。那今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。面对太阳，就表示面向东，前面是东；背对的方向是西；左手指着北，右手指着南。 2．教学例1 课件出示例1主题图，理解题意。 当小明站在操场中央，面向东方时，体育馆在他背对着的方向，教学楼在小明的左面，学校大门在小明的右面。再根据后面是西，左面是北，右面是南来确定校园内这几种建筑物的方向。 引导学生解答例1填空：图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。 我们利用儿歌来记忆：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 3．辨认东、南、西、北四个方向的方法。 当我们知道其中的一个方向，就可以找出其他三个方向。基本方法：当我们面向南面时，后面是北，左面是东，右面是西；当我们面向北面时，后面是南，左面是西，右面是东；当我们面向东面时，后面是西，左面是北，右面是南；当我们面向西面时，后面是东，左面是南，右面是北。 4．利用周围的事物辨认方向。 早晨，太阳在东方；中午，太阳在南方；傍晚，太阳在西方；夜晚，北极星在北方。野外，树林茂密的一侧是南方……也可以用指南针和罗盘来测定方向。 【课堂练习】 1．完成教材第3页“做一做”。(东、西两个方向的同学背对背，南、北两个方向的同学背对背，四位同学站成十字形。向东的同学身上带“东”字的牌子，其他同学观察) 2．完成教材第5页练习一第1、2题。 【课堂小结】 本节课我们知道了通过太阳可以辨别方向，也学会了两组相对的方向，大家都有什么收获呢？ 课堂练习与作业