第二节元素周期律(第3课时)教案_1.pdf

必修Ⅱ 第一章 物质结构 元素周期律 第二节 元素周期律第 3 课时） 一、教材分析： 本节在物质结构的基础上，将元素周期表的学习和元素周期律的 学习结合起来，将学生所学习的知识连汇贯通，体现了由感性认识上 升到理性认识的科学认知规律。周期表和元素周期律为发展物质结构 理论提供了客观依据。原子的电子层结构与元素周期表有密切关系， 周期表为发展过度元素结构、镧系和锕系结构理论，甚至为指导新元 素的合成，预测新元素的结构和性质都提供了线索 。元素周期律和周 期表在自然科学的许多部门，都是重要工具。 二、教学目标： 1、知识与技能： 1 ）掌握元素周期表和元素周期律。 2 ）掌握元素化合价与元素在周期表中位置的关系。 2、过程与方法： 1 ）归纳、比较。通过对前面所学知识的归纳比较，掌握 “位、 构、性”的关系。 2 ）自主学习。引导自主探究，分析化合价与元素在周期表中位 置的关系。 3 、情感、态度与价值观：培养学生科学创新品质，培养学生理 论联系实际的能力。 三、教学重点难点： - 1 - / 7 重点：周期表、周期律的应用 难点：“位、构、性”的推导 四、学情分析： 本节课在学生已经了解元素周期律的基础上进行教学，主要是 让学生认识周期表特别是元素周期律的应用，整体上难度不大，学 生能够掌握。所以须让学生动手、动脑、参与归纳，并在学习的过 程中帮助学生查漏补缺，从而使学生达到对旧知识的复习，实现由 未知向已知、由浅入深的转化。进而学生会了解并掌握元素在周期 表中的位置简称“位”）反映了元素的原子结构简称“构”）， 而元素的原子结构，则决定、影响元素的性质简称“性”）。因 此，我们只要知道三种量 “位、构、性”）中的一种，即可推出另 外 2 种量。 五、教学方法：启发——归纳——应用 六、课前准备：多媒体、实物投影仪 七、课时安排：1 课时 八、教学过程 一）检查预习，了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。 二）情景导入，展示目标 [新课导入] 元素周期律、元素周期表是一种重要的结构理论，它的重要性 体现在什么地方呢？这就是我们这节课要学习的内容。 [板书]三、元素周期表和元素周期律的应用。 - 2 - / 7 三）合作探究，精讲点拨 师：元素在周期表中的位置简称“位”）、反映了元素的原子 结构简称“构”），而元素的原子结构，则决定、影响着元素的性 质称简“性”）。因此，我们只要知道三种量位、构、性）中的 一种，即可推出另外 2 种量。 师：请同学们打开周期表观察：用绿色、淡绿表示的元素分别 是哪种元素？如果沿着硼B ）、铝A1 ）；硅Si）、锗Ge ）；砷 As）、锑Sb ）；碲Te ）钋Po ）画一折线，则位于折线左侧的是 什么元素？折线右侧的又是什么元素？ [板书]1、元素的金属性与非金属性元素在周期表中位置的关系 【例题剖析】 【例1】2004 江苏）X.Y 是元素周期表中的两种元素。下列叙述 中能说明X 的非金属性比Y 强的是 A 、 X 原子的电子层比Y 原子的电子层数多 B、X 的氢化物的沸点 性 Y 的氢化物的沸点低。 C、X 的气态氢化物比 Y 的气太氢化物稳定。D、Y 的单质能将 X 从 NaX 的溶液中置换出来。 【教师精讲】本题考查元素的非金属性强弱的判断，要熟记并理 解判断标准，不能随意变换标准。 [知识拓展]元素金属性，金属活动性区别优化设计） [板书]2 ：元素的化合价与元素在周期表中位置的关系。 师：请同学们写出氢氧化锂、氢氧化钠、氢氧化钾的化学式，并 - 3 - / 7 标出Li、Na、K 三种元素的化合价。 [板书]1）主族元素最高正化合价二族序数=最外层电子数=价电 子数。 [知识拓展]