第二小学五年级语文上册第九单元礼物22微笑教案北师大版.docVIP

微笑 教材分析： 　　这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情-—微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。 教学目标: 　　1.学会本文，了解生字，正确读“转瞬即逝、善良、淳厚”这几个词语。 　　2.有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。 　　3。使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 教学准备：多媒体、录音带 教学课时:2课时 教学过程： 一、情境导入. 　　1.教师播放录音带《歌声与微笑》。 　　2。听了歌曲你有什么样的感受？ 二、初读课文，整体感知。 （一）初读课文. 　　1.教师播放录音,提要求: 　　（1）本文为什么以《微笑》为主题？ 　　(2)课文中几次提到微笑？ 　　2.检查课后生字、词语. 　　特别提示形近字：逝与浙 隆与窿 顿与吨 （二）再读课文. 　　1.学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？ 　　2.学生之间相互交流，谈谈自己的看法. 　　3.教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证的理解？ 　　4。文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣!第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑,你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。 三、拓展延伸，畅所欲言. 　　1。你经常把微笑送给别人吗?你曾感激的接受过别人的微笑吗? 　　2。学生联系实际谈经历。 　　3.学生把谈到的实际生活中的感受写下来。 四、作业设计。 　　1.有感情的朗读并背诵课文. 　　2。在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来. 板书设计 微笑 　　　　　　　　　　　　　　花费很少,价值却很高 　　　　　　　　　　　　　　时间很短,留下美好回忆 　　　　　　　　　　　　　　无论穷富,都需要微笑 　　　　　　　　 巨大的作用 　　　　　　　　　　　　　　请别人用微笑表示宽厚 　　　　　　　　　　　　　　发出倡议-—永远微笑吧 26.清平乐·村居 【教材分析】 《清平乐·村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文,诗人辛弃疾通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写,对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情. 整首词白描的艺术手法,有声有色、形象生动地描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新、宁静的风格。全词融叙事、写景、抒情于一体,语言浅显易懂。 【学情分析】 词是作者心灵的交融,是内心体验的产物，词的教学应该富有诗情画意，在诗化的语言中去体会词的意境，在音乐中去感受词的韵律美,在想象中去领会词人的丰富的内心情感。 此年龄段的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但由于词人所处的时代背景和生活环境距离学生太远，加之学生的生活阅历较浅，知识积累还不丰厚，因而不容易理解这首词的意境，体会作者的情感脉络也存在一定的难度。所以在教授本课时应该注重情境的创设和情感的激发,使学生进一步走进文本，走进词中，走进词人的内心世界. 【教学策略与设计说明】 本课用一个课时进行讲授，通过老师的“教”和学生的“学更好的学习本课。教师的教学方法确定为能够促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”“以读代讲教学法”。 而学生则强调在具体感悟美的活动中,自主地发现问题，以独立或合作的方式解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。 【教学目标】 结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。 1。知识与技能：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容,想象这首词所描绘的情景。 2。过程与方法:通过反复诵读和想象说话，想象课文所描绘的情景. 3.情感、态度与价值观：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。 【教学重点】 在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。 【教学难点】 理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景. 【教学准备】 教师:多媒体课件，包括相关的图片，影像及作者的资料. 学生：1.了解宋词的一般常识及部分词牌名； 2。了解辛弃疾及其代表词作； 3.了解《清平乐·村居》的创作背景; 4。自学生字，练读课文. 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 1。学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。 2.有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。 3.激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。