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实验：探究加速度与力和质量的关系  〔必修1〕第四章第2节  试验：探究加速度与力和质量的关系〔第一课时〕  山东省菏泽市成武县一中　杨晓东  〔一〕引入新课  同学们先来看大屏幕，生活中我们见过这样的情景：〔先放课件，再解说一下〕超载车，遇到险情时，在同样的刹车力作用下难以停下来已酿成车祸；赛车安装了强大的发动机比质量相仿的小汽车启动快的多.依据这些情景，同学们能否年出物体运动状态转变的快慢，也就是加速度的大小与什么物理量有关？谁来谈一下自己的看法？同学：物体的加速度与物体受力和物体质量有关.受力确定时，质量越大加速度越小；质量确定时，受力越大，加速度越大.〔同学若不说定性关系，可提示依据情景事实，告知我们什么呢？〕刚刚这位同学回答的很好，不仅指出了加速度的相关因素，而且说明白加速度与力、质量的定性关系，然而物理学并不满意于这样定性的描述，我们还想知道，物体的加速度与它的受力、它的质量有什么定量关系？谁来发表自己的观点？  (二)--  1.猜想假设  〔生〕：a∝f、a∝1/m  〔师〕：你是依据什么这样猜想的呢？  〔生〕：同前面的定性分析，物体受力越大,加速度越大;物体质量越大,加速度越小。  〔师〕：受力越大,加速度越大;质量越大,加速度越小，也不愿定a∝f、a∝1/m，你还能想象出其他的什么形式？ a∝f2、a∝1/m2或其它状况。很好，同学们能放开思维进行大胆的猜想，颇有物理学大师的风范，了不得，可是同学们，你将通过什么方式去检验你的猜想呢？  2.争论方法  〔生〕：通过试验检验猜想  〔师〕：可这里有三个物理量a、f、m,如何争论三个变量之间关系比较好呢？  〔生〕：先保持m确定，争论a、f的关系  　再保持f确定，争论a、m的关系  〔师〕：很好，这就是试验的两个基本思路，我们把这种方法称为〔把握变量法〕，大家看这是把握变量法的定义。其实学校我们也用过这种方法，同学们能否回忆一下什么地方用过这种方法。  〔生〕：争论物质的密度与质量和体积的关系，以及通过导体的电流与电压和电阻的关系。  〔师〕：很好，今日这堂课我们只争论第一种思路，保持m确定进，探究a与f的关系，而且只检验a∝f；这种最简洁的形式是否正确好吧！有爱好的同学可以在课下依据试验数据去检验其它的形式！显见测量a与f就成为本试验的关键了！  3.方案探究  〔师〕：猜想假设与试验的基本思路都有了，我们应当去寻求详细的方案来检验我们的猜想。如今请同学们打开讲义，看一下自主探究指南卡上面的几个问题，然后带着这几个问题去阅读教材77页“制定试验方案时的两个问题”直到78页上边的“参考案例”，了解一下书中告知了我们什么样的试验方案，读完书后同学们可以试用一下桌上的试验仪器，自行设计试验步骤和数据记录表格，组内同学相互沟通完成后，由各组组长汇合一下本组的方案及观点，并给大家介绍一下。哪个小组有了想法，准时举手向老师示意一下，好如今开头！  〔中间隔上3-5分钟〕  〔师〕：同学们完成的怎么样拉？哪个小组先来把你们小组沟通的内容让大家共享一下，第一小组先来把你们小组沟通的内容让大家共享下，首先请你回忆一下与加速度相关的公式？ 共3页，当前第1页123