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数学教学中的素质教育 〔一〕注意数学思想方法的教学数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学学问与方法形成的规律性的理性熟悉，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有把握了数学思想方法，才算真正把握了数学。因此，数学思想方法也应是同学必需具备的基本素养之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础学问所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、准时总结，用数学思想方法武装同学，使同学真正成为数学的仆人。〔二〕思维力量的培育思维品质的优良与否是国民素养的重要确定因素。为了促进同学思维力量的进展，我们必需高度关注同学在数学学习过程中的思维活动，必需争论思维活动的进展规律，争论思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种熬炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维力量的培育贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注意培育同学良好的思维品质，使同学的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有宽敞的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能详细问题详细分析。〔三〕心理素养的教育数学教学具有很强的教育功能，它不仅对培育同学爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对增加同学的心理素养，培育同学健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有主动的作用。