第一小学四年级语文下册第四单元12“番茄太阳”教案苏教版.docVIP

《“番茄太阳”》 【教材分析】 《“番茄太阳”》是四年级下册第四单元中的一篇课文。本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。作者从盲童乐观开朗的生活态度中学会了积极面对，盲童的善良也让作者深深的感动。明明的笑，明明美好的心灵，就像番茄太阳照亮着作者的心. 课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育,使学生懂得要关爱别人的好体例。 【学情分析】 学生没有接触过残疾人,对残疾人的内心世界更是缺少了解,所以对于这篇文章的理解可能不够深刻，因此在教学过程中，要给学生充足的阅读机会，读中感悟，并适当的进行引导。 【教学策略与设计说明】 这篇课文篇幅较长，叙事,写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑,二、是明明的笑对作者的感染.教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义,进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中. 【教学目标】 　　1、认识3个生字,会写9个生字。正确读写“番茄、盲童、天使、清脆、蔬菜、捐献、亲戚、忙碌等词语。 2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 3、借助课文的语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,体会“明明美好的童心对“我”的感染。 【教学重难点】 　　“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心.　 【教学准备】 多媒体课件、残疾人的相关事例等 【课时安排】 二课时 【教学流程】 第一课时：展示资料，导入新课——初读课文,掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。 第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。 【教学过程】 教学环节 导案(教师活动） 学案（学生活动) 设计意图/微课设计指导 一、导入新课。 （约5分钟） 1、出示番茄:这是什么?(西红柿、板书:番茄)? 2、这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方(番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色.? 3、它与太阳（板书:太阳)有什么相似点?(又红又圆）????? 4、齐读课题，说说自己读题后的疑问？ 1、认识番茄，找出番茄与太阳的相似之处。 2、齐读课题，说说自己读题后的疑问？ 还可以以音乐《种太阳》作为导入，“同学们,太阳给你什么样的感觉？”（温暖，灿烂、光明……） “是啊，有很多人就渴望着这样的温暖,光明.。。。。.作者卫宣利阿姨就是其中的一个.” 初读课文、 理解内容. (约15分钟） 自由读，扫清字词障碍。　　　　　 2、了解作者 自由读课文，扫清字词障碍。 了解作者 了解课文的叙述顺序,按时间发展的顺序理清课文思路。 第一部分（1—4）：交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。 第二部分（5- 作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事. 3、了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路. 4、用自己的话说说课文的主要内容.我原本心情如何?后来呢?是什么原因发生变化的? 14)：讲盲童的名字叫明明，是一个聪明有爱心的小女孩. 第三部分（15—17）：讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动. 用自己的话说说课文的内容。 了解事情的前因后果,为下文深入学习奠定基础。 细读感悟、深入分析。 （约15分钟) 一悟“番茄太阳” （1）明明双目失明，她是怎样了解番茄的呢？ （2）自由读5~14自然段，感受一下明明又是个怎样的孩子？ 指名分角色朗读8~13自然段。 二悟“番茄太阳” （屏幕出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”） (1）讨论：这“番茄太阳”和前面有什么不同？指什么?为什么说是最美?美在哪? （引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。) （2）小结：是呀，在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。 3、三悟“番茄太阳” （屏幕显示：第15～17自然段） 重点:（1）“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了，我把我的腿给你，好不好? 说说真正令你感动的是什么？ （2)“ 1、一悟“番茄太阳 （1）a、体会父亲的“耐心”. b、抓父亲的动作:“拉、来回抚摸体会父亲对明明的疼爱. c、从几个“笑”中体会明明的乐观和一家人在“风雨中和和睦睦，相亲相