第一小学四年级语文下册 第五单元 20 母亲的呼唤导学案 语文版四年级语文下册第五单.docVIP

20 母亲的呼唤 课题 母亲的呼唤 课型 新授课 设计说明 本文是一篇略读课文，以“母亲的呼唤”为线索，作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件小事，反映了母亲对孩子的殷切关怀及作者对母亲的深深眷恋。本课设计，我坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，并力求取得最好的教学效果，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现教学目标。 学前准备 1。搜集关于母爱的名言。（师生） 2。制作多媒体课件。(教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1。认识“憔、悴、愚”3个生字。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容，体会母爱的深切和伟大. 学习重点 理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激情导入，揭示课题。 （用时:5分钟） 1。导入：有一个人，你永远占据着她心灵最柔软的地方,她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲！母亲的呼唤，是世界上最动听的声音。今天，让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文，再次感受母亲的呼唤里包含的爱和温暖。 2。板书课题。 齐读课题，进入新课。 二、初读课文，整体感知。 (用时：15分钟） 1。引导学生用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺. 2。启发思考：课文写了作者小时候母亲呼唤自己的哪几件事？ 3。组织全班交流。 1。用自己喜欢的方式读课文，自学字词。 2.小组合作，解决问题。 3。全班交流。 (1）新词理解。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 不堪：达到不能忍受的程度,表示程度深。 声嘶力竭：嗓子喊哑,力气用尽。 领悟：领略事物而有所体会. （2）课文写了作者小时候母亲呼唤自己的三件事，分别是:“我”很小的时候母亲带“我”到公园玩,捉迷藏时母亲的呼唤成为“我幼年生活中最快乐的回忆；小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心地找“我”，那次呼唤令“我一辈子也忘不了；“我小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 1。给下列生字注音。 憔( ） 悴（ ) 愚( ) 2。同音字填空。 mì 甜( )寻（ ） 秘( )茂（ ) sī ( ）哑（ ）开 无（ )（ ）令 3.在括号里填上合适的词语。 ( ）的体验 （ )的怀抱 （ ）的笑容 （ ）的呼唤 ( ）的声音 三、细读课文，体会情感。 （用时：15分钟） 1.过渡：课文围绕母亲的呼唤写了三件事，哪件事最让你感动呢？ 2.引导学生默读课文，画出最让自己感动的语句,在旁边写上自己的感受。 3。组织全班交流。 4。指导学生有感情地朗读令自己感动的语句。 5.组织展示读。 1.默读课文，画出最让自己感动的语句,在旁边写上自己的感受。 2。全班交流。 迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸.那散乱的头发,那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。 3.练习有感情地朗读令自己感动的语句. 4。全班展示读。 4。理解句子的含义。 迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。 结合课文内容,说说“母亲的呼唤”里包含着什么？ 四、总结提升. （用时：5分钟） 1.启发思考：读了课文，你想对自己的母亲说些什么? 2.组织全班交流. 1。小组内交流。 2.全班交流. 6.写写你想对母亲说的话. 板书设计 教学反思 “母亲的呼唤”作为文章的线索,贯穿全文。基于课文的这一特点，教学时,我以课题为切入点,引导学生质疑，通过初读课文，了解母亲的爱和关怀主要体现在三件事上。然后引导学生与文本直接对话,组织学生小组合作探究、交流，领悟母亲的呼唤里包含了关心、关爱、担心和幸福,母亲的呼唤其实是爱的呼唤,而作者在母爱的感召下，渐渐地成长，懂得了珍惜。 《雪梅》 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗. 了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理. 了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。 教学重难点： 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学过程： 一、看图片、赏雪梅 谈话引入