画风说课稿(15).知识.docVIP

画风说课稿 我们听过风声，看过下雨；我们画过花草树木，鸟兽虫鱼；我们喜欢大自然中一切美好的东西。亲爱的朋友，您知道吗？原来风也可以画出来的！ 尊敬的各位领导、亲爱的各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文教科书二年级下册第四单元的第三篇课文《画风》。我将从说教材、说学情、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行阐述。　 说教材分析： 这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。选编本文的意图，一是让学生课文塑造的是三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。 根据新课标所倡导的“要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，结合我们二年级年段学生的识字和写字目标及本课的训练重点，我将本课的学习目标设定如下：1、知识与能力目标：会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”等六个生字，会正确书写“ 陈、丹 ”两个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：通过读“风”、赏“风”学会画“风”，让学生体会到大自然的无穷魅力。 3、情感、态度与价值观目标：通过对课文内容的学习，让学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。根据新课标的要求、本课教学目标和二年级学生的认知特点，我把“认识7个生字，会写12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文”做为本课的学习重点；把“遇事要善于动脑筋想办法” 做为本课的教学难点。 二、学情分析 二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我准备了生字卡片、小红花、大拇指等教具，激发他们的积极性，为他们提供施展特长、展示才能的机会。 三、说教法学法: 1、根据本课教学重点和学生的生活实际，我采用直观教学法，运用现代化教学手段与语文学科的有机整合，调动学生多种感官参与学习，激发学习兴趣。 2、《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，因此，课堂上，主要运用自由读、齐读、男女生赛读、小组分角色读、表演读等多种形式引导学生用心感悟、用情朗读，最终产生自己的情感体验。让学生积极主动地参与到教学活动中来，变被动为主动学习，使他们在活动中得到认识和体验。 四、说教学过程 为了达成以上教学目标、突破重难点，我将本课的教学环节定为以下几步： （一）谜语导入 ，激发兴趣。 师：大家好啊！老师给你们准备了一些神秘礼物，我想把它们送给表现最棒的孩子，第一份礼物我想送给会猜谜语的孩子，请认真听题：动手摸不着，用眼看不到，有时会做坏事，有时会做好事，花儿见它点头，小树见它弯腰。这是什么？ （低段孩子特有的注意力不集中的特点，让我想到了可以采用猜谜导入，引起他们的兴趣，激发好奇心的方法。） （二）、初读课文，整体感知。 1、生自由读文，边读边思考：谁在画风？ 2、指名生答，师依据回答依次张贴姓名卡片。 3、生齐读。（以打招呼的方式）。 4、小老师带读（出示带有拼音生字），认识生字。 5、出示生字，指导书写（“陈”、“丹”）。 6、引导生仔细观察，师讲解并书空。 7、生正确书写。 （三）探究学习， 深入课文 1、读“风——声情并茂 （1）、师：刚才我们认识了这三个小朋友，他们都喜欢画画。我们班也有很多同学喜欢画画，让我们一起走进他们的角色，去感受当时的情境吧。（分角色读） （2）、学生评价（带感情读） （3）、学生演读 2、赏“风”——诗情画意 师：通过刚才的朗读，大家知道这三位小朋友开动脑筋，都画出了风，今天老师把他们的画都带来了（出示三幅图片，1、你喜欢谁的画？2、画上画了什么？3、从哪可以看出有风？） （1）、观察图画 （2）、学生看图说话 （让学生给图画配文字，这样设计，既克服了乏味的串讲，又突出了重点，再加上图文并茂的课件和老师鼓励性的提问，一定会调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，使学生的理解、思维等能力得到提高，更好地理解课文内容。） （3）、编儿歌学习 师：同学们真赏得不错，评的更好！老师把他画风的情景编成了一首儿歌，谁敢第一个来读？ 宋涛陈丹赵小艺 喜欢画画在一起 红旗飘飘迎风舞 斜斜雨丝送春意 小树弯弯风车起 开动脑筋解问题 忽然一阵微风起 画儿显得更美丽 1、请学生自由读 2、师生合作读 3、学生节奏配读