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城市小学职业启蒙教育的问题及对策研究 ——以H市五所小学为例 摘 要 近几年，我国陆续出台的相关文件中多次倡导开展义务教育阶段的职业启蒙 教育。这种职业启蒙教育不是为了培养学生的职业知识技能，而是以带领学生进 行职业体验的方式来丰富学生对职业社会的认识，依据学生的认知发展规律引导 学生形成正确的自我认知，逐步明确和培养学生的职业兴趣，帮助学生树立正确 的职业观念，为今后职业的选择和发展打下一定基础。小学教育是各级各类学校 教育的基础。在小学阶段开展职业启蒙教育活动，可以满足学生对世界的好奇心， 丰富学生的职业认知，激发学生的职业兴趣，培养学生初步的职业意识，锻炼学 生的实践能力，促进学生核心素养的发展。 目前，我国职业启蒙教育的理论框架处在探究和建设中，各大城市小学纷纷 开展了职业启蒙教育的实践活动。本研究以H 市五所城市小学为调查对象，运 用文献法、问卷调查法及访谈法调查城市小学职业启蒙教育的开展情况。调查主 要从学校、教师、家长等教育主体对职业启蒙教育的态度，职业启蒙教育活动推进 的情况以及职业启蒙教育实施的作用等方面展开。经调查发现城市小学在开展职业 启蒙教育的过程中存在的问题主要有：学校并未明确职业启蒙教育的培养目标，缺 乏对职业启蒙教育活动的规划设计，教育者开展职业启蒙的专业度不够，校间缺乏 合作、活动资源有差异以及职业启蒙教育配套制度不够健全等。出现以上问题的原 因可能有学校对职业启蒙教育认识不全且缺乏反馈，家长对职业启蒙教育的认识存 在偏差；以及目前政府缺乏对职业启蒙教育的专项投入，使得小学职业启蒙教育活 动开展受限，也没有举办专项教学评比活动来激励教师主动开展职业启蒙教育。 针对城市小学职业启蒙教育开展的现状及存在的问题，我们可以从以下方面 着手改进：强化教育主体意识，如学校要在育人体系中提升职业启蒙教育的定位， 教师应主动践行职业启蒙教育，家长转变应试教育的观念；校间多交流整合现有 教育资源，充分重视并挖掘利用小学综合实践活动课程读本，建设职业启蒙教育 网络课程；完善职业启蒙教育的活动流程，如细化职业启蒙教育的培养目标、构 建职业启蒙教育的评价体系；加强社会配套设施建设，出台相应的制度以保障活 动的有序展开。 关键词：职业启蒙教育 城市小学 职业兴趣 职业认知 ··I 目 录 导 论1 一、研究缘起1 （一）职业启蒙教育应时而起1 （二）职业启蒙教育顺应社会发展对个人职业理念的新要求1 二、文献综述2 （一）文献检索及其分析2 （二）国内研究现状3 （三）国外研究现状8 （四）研究评述8 三、研究目的与意义9 （一）研究目的9 （二）研究意义9 四、核心概念界定10 （一）职业启蒙教育10 （二）小学阶段的职业启蒙教育10 五、研究方法10 第一章 小学阶段职业启蒙教育及其意义12 一、小学职业启蒙教育的阶段与内容12 （一）自我认知维度下的教育阶段13 （二）职业认知维度下的教育阶段14 （三）主体意识与职业的统合维度下的教育阶段15 二、小学职业启蒙教育的意义16 （一）职业启蒙教育有助于小学生个体成长发展16 （二） 职业启蒙教育有助于为社会培养合格职业人才17 第二章 城市小学职业启蒙教育的现状调查20 一、调查设计与实施20 （