产出导向法在线上汉语教学中的实证研究.pdf

产出导向法在线上汉语教学中的实证研究 摘 要 我们首先对43名来自11个国家的海外华裔学生的学习背景和学习动机进行调 查分析，其次对他们使用的 《快乐汉语》、 《新双双中文教材》两种教材的基本内 容、结构、优缺点进行调查分析，在熟悉教学软件的基础上，以《快乐汉语》中一 课 《不到长城非好汉》的教学设计为例，呈现运用产出导向法进行线上汉语教学的 教学流程，将教学分成课前、课中、课后三个阶段，每个阶段都由一个 “驱动-促成 -评价”链构成。半年的教学实践后，通过对学生家长、学生以及有经验的线上教学 老师的调查和访谈，我们发现运用产出导向法进行线上汉语教学能促进学生的课堂 参与度，学生产出实践增多、学习主动性增强、注意力更加集中；能增强学生的获 得感，学生语言产出能力和思辨能力提高、知识面拓宽、课文内容掌握更牢固；能 提高学生口语和书面语产出的质量。运用产出导向法进行线上汉语教学应遵循真实 性、挑战性、适度性和多样性等原则，具体措施是充分考虑客观因素、了解学生情 况、加强与家长的沟通、增强自身素质并进行及时产出评价。研究表明，产出导向 法适用于线上汉语教学，尤其适用于有一定基础的、学用分离的、听力水平优于口 语水平的华裔学生。 关键词：产出导向法；线上汉语教学；教学设计；效果；建议 I 目录 第一章 绪论1 一、研究缘起、目的及意义1 （一）研究缘起1 （二）研究目的2 （三）研究意义2 二、研究现状3 （一）产出导向法的本体研究3 （二）产出导向法运用于对外汉语教学的研究4 （三）线上汉语教学的研究6 三、研究基础和研究方法7 （一）研究基础7 （二）研究方法8 第二章 运用产出导向法进行线上汉语教学前的准备9 一、分析教学对象9 （一）教学对象的背景分析9 （二）教学对象的学习动机10 二、分析教材11 （一）教材基本内容11 （二）教材基本结构13 （三）教材的优点和不足14 三、熟悉教学软件14 第三章 运用POA进行线上汉语教学的教学设计16 一、教学形式16 二、教学内容及重难点16 （一）词汇17 （二）语法17 （三）课文17 三、教学目标17 （一）认知领域17 （二）技能领域17 （三）情感领域17 四、教学流程17 （一）课前驱动-促成-评价环节18 （二）课中驱动-促成-评价环节18 （三）课后驱动-促成-评价环节21 第四章 POA运用于线上汉语教学的效果分析23 一、参与度23 （一）产出实践增多23 （二）学习主动性增强24 （三）注意力更加集中24 二、获得感25 III （一）语言产出能力提高25 （二）思辨能力提高26