部编版与人教版初中语文教材新诗比较研究.pdf

部编版与人教版初中语文教材新诗比较研究 摘 要 伴随着五四新文化运动而兴起的新诗距今已走过百年风雨，在革命时期，它充当 着我们中华民族“战斗号角”的角色。进入新的时期后，它是人们向往的“康河”， 是人们无尽的“乡愁”，无数的经典新诗一次次冲击着我们的心灵。但现在的新诗处 境却不容乐观。首先，最直接的原因便是高考对新诗的拒绝；其次，教师关于新诗的 鉴赏理论较为薄弱。当面对古典诗歌时，他们有较为深厚的解读理论与鉴赏策略，可 以很好地带领学生学习古诗。新诗虽然与古典诗歌有千丝万缕的联系，但毕竟它的诞 生是以“反叛”旧诗为目的的，教师面对新诗时往往会套用教授古诗的方法，这显然 无法达到教学目标；最后，教材中的新诗选文也存在一些问题。教材作为教学活动的 桥梁，其重要性不言而喻，但教材所选新诗篇目和对新诗的编排不尽人意。可喜的是， 部编版教材已经全部投入使用，这版教材集合了广大专家们的心血，其新诗板块有了 很大的变动。因此，为了将新诗从边缘状态拉回，我们需要全面分析部编版教材新诗 板块，为广大师生探索出一条可行的道路。 本文围绕新诗选编中心论题进行展开，主要内容包括绪论和正文两大部分。绪论 部分主要论述了研究的缘起、研究的目标与意义，相关文献综述、研究方法以及研究 的创新与不足等，为本研究奠定了坚实的理论基础。 正文部分主要分为三章，第一章：新诗选编标准的构建。目前关于新诗的研究多 集中在教学现状或教学策略上，虽然也有相关论文对教材新诗的选编做出分析，但多 局限于教材所选新诗数量上的对比，很少有研究者从理论层面构建出一个综合、系统 的选编标准。鉴于此，我们需要结合课程标准，结合语文核心素养，充分吸收现代学 习理论，构建出相关标准。有了关于新诗选编的准绳，我们才能去评价教材新诗的选 编是否合理。 第二章：新诗选编情况比较。本章主要是将部编版教材与人教版教材新诗板块进 行系统对比分析。以往的新诗教材对比文献多将入选新诗做表面的对比，我们力图从 教材的四个系统进行全面、深入的分析。在于人教版的对比中看部编版教材新诗板块 的改变，然后根据第一章所构建出的标准对这些改变进行学理的分析和论证。 第三章：新诗教学策略。本章虽然也是在探讨新诗教学策略，但与多数探讨新诗 教学策略的文章不同。本章主要是以教材为着眼点，结合第二章对比分析所得出的结 论来思考新诗教学策略，目的是为了让教师和学生能够明确如何利用教材进行新诗 教学，也为了能让教材编制者的理念得到贯彻，让教师的教和学生的学能有所依靠。 关键词：新诗；部编版教材；人教版教材；语文核心素养 I 部编版与人教版初中语文教材新诗比较研究 绪论 一、研究的缘起 （一）义务教育语文课程标准的要求 义务教育课程标准是我们教育教学以及教材编制的总纲，给我们指明了前进的 方向，课标明确指出我们要有开阔的视野和创新的思维，要求我们给学生的健康成长 打下牢固的基础。课标不仅强调学生们需要了解散文、戏剧和小说，也强调了学生应 该了解诗歌这一文体。诗歌不仅包括古典诗歌还包括新诗，这就说明，对学生进行新 诗教育是必须的。此外，附录2 关于课外读物建议中还列出了现代诗歌的篇目，将前 面的要求具体化，说明我们不仅要在课堂上学习新诗，同样要重视课外新诗的阅读。 另外，新诗对于开阔学生的视野，陶冶他们的情操，树立正确的价值观有很大的作用， 所以，我们必须重视新诗的教育教学。学生们最开始接触新诗的途径仍然是教材，重 视新诗教学首先要在重视新诗教材板块的选编中体现出来。 （二）语文核心素养的提出 语文核心素养包含了语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创 造、文化的传承与理解四个大方面。而新诗对培育这几个方面有天然的优势。首先， 诗歌的语言可谓是精华，新诗同古典诗歌一样，其语言极为凝练，往往一个词语就可 以将人们复杂的心情表现的淋漓尽致，学生通过学习诗歌，可以积累到优美的词语和 经典名句，经过长时间的接触和学习后，他们的语言组织能力必然会得到提升。其次， 诗歌凝练的语言背后是其跳跃的思维，诗歌不同于其他文体的一个显著特点就是在 诗歌里，诗人的思维可以天马星空，上一句还在辽阔的草原，下一句就可以飞翔到浩 瀚的宇宙，这种思维跨度不得不让人赞叹。学生通过学习诗歌，可以发展自己的思维 能力，打破思维