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格林卡与穆索尔斯基 教学设计
教学目标:
欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品——《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》,引导学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。
熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》的主要音乐主题。知道俄罗斯民族乐派的概况,知道作曲家格林卡和穆索尔斯基。
教学重点难点:引导学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。知道俄罗斯民族乐派的概况,知道作曲家格林卡和穆索尔斯基。
教学用具:多媒体课件 图片 相关资料 教材 教案
教学过程:
一.组织教学:
1.师生相互问好! 2.检查有无缺席学生!
二.导入新课:
1.导入:俄罗斯风光图片《俄罗斯一景》及俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》导入。
(或者是俄罗斯风光短片及教师范唱俄罗斯民歌导入。)
2.名人名言:
创造音乐的是人民,而我们艺术家,不过是将它编成曲子而已。
——【俄】格林卡
3.出示课题:
三.新课教学:
1.俄罗斯相关知识简介:
俄罗斯是一个土地辽阔,历史悠久的国家,有着丰富的民间音乐资源和深厚的宗教音乐传统。19世纪是俄罗斯民主主义呼声逐步高涨的年代。60年代农奴制的废除,更是激发起广大人民的觉醒意识。各个艺术领域的艺术家们呼吁艺术创造要面向生活、面向大众,要表现俄国人民的思想情感,反映俄罗斯风情。
2.作曲家格林卡简介:
格林卡(1804—1857)著名的俄罗斯作曲家。俄罗斯古典音乐的奠基者。自幼受到乡村民间音乐的熏陶。格林卡的作品数量虽然不多,却为后来俄国专业音乐的发展开辟了大路:1836年完成的第一部歌剧《伊万·苏萨宁》,首开俄罗斯民族爱国主义历史歌剧的先河;第二部歌剧《鲁斯兰与柳德米拉》(1842年)确立了俄罗斯民间神话歌剧的样式;管弦乐《卡玛林斯卡亚幻想曲》(1847年)则树立起运用民间素材交响化自由变奏的典范。1857年病逝于柏林。
格林卡是俄罗斯“民族乐派”的奠基人,被人们称作“俄罗斯民族乐派之父”。
3. 《卡玛林斯卡亚幻想曲》分析及欣赏:
《卡玛林斯卡亚幻想曲》作于1847年,这是一部俄罗斯化的交响乐作品。作曲家采用了两首俄罗斯民歌作主题,写成了一部民族风格浓郁的双主题变奏曲。
两个主题在性格、体裁、结构、调式等各个方面都不同,但通过二者的交替对比和变奏,通过威严庄重、活泼欢快等不同情绪的变化,勾画出一幅生动的俄罗斯民间生活风俗画。
婚礼歌曲《从山后,从高高的山后》
舞蹈歌曲《卡玛林斯卡亚》
不
同
点
速 度
速度缓慢
相当快速
第一组变奏
主题和三个变奏:第一个变奏用木管乐器;第二个变奏加进了弦乐器;第三个变奏又增加了铜管乐器,形成整个乐队的全奏。
主题的呈示和它的13个变奏。
第二组变奏
只有三个变奏
结尾段的18个变奏
想象的画面
人们一边唱歌,一边把新娘的处女式发辫梳成已婚妇女的样式,新娘告别双亲,在歌声的陪伴下送到新郎家去。
仿佛宣告婚礼仪式已经完成,正式喜宴开始了。急速、活跃而热烈的音乐开始了,越来越多的人们参加到这舞蹈中来,人们沉浸在这宴饮欢舞的场面中。
体裁、性格
抒情,富于歌唱性,若有所思
欢快而活跃
音乐情绪
这段婚礼歌音乐悠长、抒情,略带哀伤情绪。这种悠长的长腔歌曲,多用于表现俄罗斯民族性格和生活中深沉和悲痛的方面。
表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。
相
同
点
旋律结构的共同特点
在四度音程范围内的下行音阶式进行,这一点使两个旋律在发展过程中能相接进并相结合。
艺术价值
格林卡运用这两个音乐主题,确是找到了足以反映俄罗斯人民生活的那些最本质的方面,用交响音乐的形式把它体现出来。因此,他的这首《卡玛林斯卡亚幻想曲》不但描绘出俄罗斯农村生活的鲜明画面,而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创造性和想象力,体现了他们的性格的一些典型特征-----沉思同健康的乐趣,别开生面的幽默感的结合。
4.唱一唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主题,最好把他们背下来。
主题一:《从山上,从高高的山上》
主题二:《卡玛林斯卡亚》
5.聆听《卡玛林斯卡亚幻想曲》时,你联想、想像到了什么?柴可夫斯基说:“《卡玛林斯卡亚幻想曲》是一件多么玄妙异常的作品。”柏辽兹说:“他的作品在旋律中有着出乎意料的,美妙出奇的音和句子。”你有同感吗?
6.作曲家穆索尔斯基简介:
穆索尔斯基(1839—1881)俄国作曲家。自幼从母亲学习钢琴,进入中学后从钢琴家赫尔凯学钢琴。1852年在近卫军士官学校的四年间开始作曲。毕业后入御前近卫军。后加入五人团,从巴拉基列夫学习作曲。1858年辞去军职,专事作曲。
穆索尔斯基的创作以歌剧和歌曲为主。其代表作有管弦乐《荒山之夜》;钢琴组曲《图画展览会》;歌剧《俄狄浦斯在雅典》、《鲍里斯·戈都诺夫》;歌曲《跳蚤之歌》等。
7.《荒山之夜》分析及欣赏:
《荒山之夜》写于1867年。是一部标题性的单乐章乐曲。作曲家原
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