语气副词“明明”与“分明”的二语习得及教学设计.pdfVIP

语气副词“明明”与“分明”的二语习得及教学设计 摘 要 作为副词中非常特殊的一个类别，语气副词兼具意义空灵、句法位置灵活和 表达说话人语气的多重学习难点，是对外汉语课堂教学中的重要组成部分。语气 副词“明明”“分明”同为《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的丙级词，是一 组留学生在习得过程中容易产生偏误的近义词。目前，学界关于“明明”“分明” 的对外汉语教学研究不够系统和完善，研究重点放在本体语法点上，对二者的偏 误考察较少，课堂教学研究不够充分。 所以，本文以“明明”“分明”为研究对象，针对笔者科大实习期间在教学 观摩和教材调研中发现的问题，设计了相关问卷调查，了解留学生对语气副词“明 明”“分明”本体词汇知识点的真实掌握情况。其次，运用了定量与定性相结合 的方法，通过对北京语言大学HSK 动态作文语料库、全球汉语中介语语料库和暨 南大学留学生书面语语料库中“明明”“分明”的偏误语料进行分析，总结归纳 出留学生习得中主要出现的偏误类型并对偏误产生的原因展开分析。最后，基于 对外汉语教学的实际，从学习者和教师的角度出发，设计课堂教学，以期对对外 汉语课堂教学有一定的借鉴意义。 本文重在分析语气副词“明明”“分明”在教学过程中、教材编排上出现的 问题，结合对语料库中偏误