幼儿园：虞永平教授：幼儿园创设环境到底为了什么？.docx

虞永平教授：幼儿园创设环境到底为了什么？ 01?创设环境到底为了什么？ 记者：随着课程游戏化改革的推进，有些幼儿园虽然不是项目园，也在学习一些改革做法，如改造室内外环境，重视资源的利用，但对于为什么要这样改、这样改是否适宜，却说不清楚，这种现象您怎么看？ 虞永平：以儿童发展为核心的理念，是课程游戏化绕不开的坎。课程游戏化不只是关注班上有没有区域，场地有没有活动，课程资源有没有充分挖掘和利用,这些只是课程游戏化的外在条件。 因此，课程游戏化项目的推进，首先需要观念的转变，要有目标意识，项目的目标不只是环境改造，更核心的是《3—6岁儿童学习与发展指南》的落实和儿童的发展。 站在这个高度上，我们才能去检验和衡量自己的课程改革是否到位，环境创设是否到位，活动组织是否到位。不能为了环境而去创设环境，考虑了儿童需要和兴趣的环境就不会百园一面，就能融入当地的条件和资源，就能落实《指南》的理念和目标。 观念的转变有一个过程，有些幼儿园跟着别的幼儿园改造了环境，虽然观念上没有完全转化，但从孩子的活动和精神面貌上看到了课程游戏化带来的改变，我们期待老师们在实践中不断深化对课程游戏化的认识。02?老师没讲就是儿童没学? 记者：一些幼儿园虽然在倡导课程游戏化，但是教师却仍然放不下讲解和说理，经常不恰当地介入干扰孩子的游戏，唯恐孩子不会，原因何在？ 虞永平：儿童的发展是衡量课程游戏化的根本，