人教版部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计.doc

小公鸡和小鸭子 说课稿 一、说教材： 本文是部编人教版一年级语文下册的一篇课文，《小公鸡和小鸭子》是一篇十分有趣的小童话，本文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性很强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。 二、说学情： 一年级孩子思维活跃、乐于表达、愿意交流。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。 三、说教学目标： （一）知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 （二）过程与方法：通过多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟。 （三）情感目标：理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。 四、说教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 五、说教学难点： 理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。 六、说教法： 本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。 七、说学法： 采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。 八、说教学过程： 我讲本课第二课时进行教学，概括课文的主要内容，学习课文。下面我来谈谈自己的教学设计和设计意图： （一）、复习导入 （1）出示词语 （2）开火车小游戏的方式读词语，把字词读正确。 （二）、学习课文，理清脉络 （1） 结合插图，读课文，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。 （2） 师范读课文，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？指名读第1、2自然段。指导学生用提供的句式说话。 （3）指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。 （4）指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。重点体会“吃得欢，急的直哭”。 （5）指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。 （6） 师范读课文，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？指名读第3、4自然段。指导学生用提供的句式说话。 （7）用不同的线画出小公鸡和小鸭子的对话。并分角色读课文。 （8）叫学生上台表演小鸭子和小公鸡之间的对话及动作。 （9）体会这些词在课文中的作用，感受小鸭子和小公鸡之间相互帮助的情感。 小结： （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。 （2）我懂得了小鸡会捉虫，小鸭子不会捉虫。 （3）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 说板书设计： 小公鸡会捉虫——给小鸭子吃 小公鸡和小鸭子 小公鸡 不会游泳——小鸭子救上岸 小公鸡和小鸭子互相帮助 板书简洁，明了，突出了文章脉络。