25 慢性子裁缝和急性子顾客 教学教案.docxVIP

????????????????? 课题 ?慢性子裁缝和 急性子顾客 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教 目标 知识与技能： 1.会认本课“缝、箱”等10个字，读准两个多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。 2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 过程与方法： 1.生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 感受故事不断反转的趣味性。 教 重点 理解故事内容，按照时间顺序复述故事。 教 难点 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 第一课时 教 目标 1. 会认本课“缝、箱 ”等10个字，读准两个多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。 教具 准备 课件 教设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、播放动画，交代任务。 谈话导入：同们，我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？ 今天，我们就习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。 板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客） 看到题目，你有哪些疑问？ 生质疑，师总结如下： （1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？ （2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？ 【设计意图：联系生生活实际，导入课题，生兴趣盎然地地投入到新课的习中。】 新课 教 （?? ）分钟 二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示2） 1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 （一） 生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示3） 裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 夹袄 衬衫 袖子 负责 泄气 手艺 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音。翘舌音：“承”；后鼻音：“箱、缝”。 其中“缝、夹”是个多音字。 “缝”在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。 “夹”在这里读“jiá”，还有一个读音是“jiā”，组词为“夹子”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：箱 袖 熟字带生字：亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄 猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理清顺序。? 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。　　2．小组讨论。　　3．交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：（课件出示4） 第一部分（1～13自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。 第二部分（14～16自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。 第三部分（17～19自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。 第四部分（20～29自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。 （板书：第一天：想做冬装 ；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装） 4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。 四、规范写字，书写指导 （课件出示5）（课件出示生字田字格课件） 性 卷 货 算 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 如何识记这些生字？ 熟字加部件（偏旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货” “大+亏=夸”“力+夊=务” 减一减：“圈-口=卷”“-〡=夹” 形近字比较：村一衬 彩一衫 乙一艺 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 2.练习写字，教师指导 (1)生练写,教师巡视指导。 “性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点 点 竖，第二个点略微高一些。 “卷”：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。 “艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同可要加油了！ 【设计意图：鼓励生自主识字，自主预习，训练生自主、合作探究的能力。】 【设计意图：以自然段为单位拆分课文，在概括段落内容的同时很容易就理清了课文的顺序和结构。】 【设计意图：鼓励生用自己最喜欢的、最