中年级小学生重度叛逆行为干预的个案工作研究——以宜春市小学生小D为例.pdfVIP

摘要 中年级小学生是自我意识觉醒期，也正处于第二阶段的叛逆期。在此阶段， 学习难度加大，厌学凸显，自我意识增强，矛盾与代沟显现。在学校和家庭所受 到的各种束缚和限制等情况，使得他们的心理活动和行为特点具有叛逆的特征。 在国内，对叛逆行为的研究主要聚焦于青少年，而对儿童叛逆行为的研究较少。 本研究关注儿童，尤其是中年级小学生叛逆心理和行为，丰富有关叛逆行为的研 究内容，也是本文的一个创新视角。另外，分析儿童叛逆行为的表现及原因，对 重度叛逆进行干预和疏导有利于其健康成长。 本研究以中年级小学生为研究对象，通过学生问卷和家长问卷调查，探索儿 童叛逆行为的表现和原因。运用结构式家庭治疗理论、方法和社会工作技巧对中 年级小学生重度叛逆进行个案干预。研究发现，中年级小学生对父母或老师的叛 逆更多地停留在意识和思想层面，较少出现与父母或老师正面的争吵和对抗。这 说明该年龄段的叛逆行为程度较轻，但应对该年龄段叛逆行为进行积极干预。同 时，重度叛逆现象与其父母受教育文化程度呈U 型关系，即父母受教育程度低和 受教育程度高的家庭的中年级小学生更容易产生重度叛逆行为，而家庭经济状况 不是导致中年级小学生重度叛逆主要因素。在实务方面，利用结构式家庭治疗理 论，改善案主家庭结构功能和模式，从家庭角度寻找叛逆的原因，通过“重构”家 庭结构，使家庭结构功能得以正常运转，从而达到对案主重度叛逆行为的干预和 纠正。论文通过对个案介入，进行了反思并提出了疏导儿童叛逆行为的相应政策 建议。 关键词：中年级小学生；叛逆；结构式家庭治疗；个案介入 1 目 录 1 绪论1 1.1 问题的提出1 1.2概念界定2 1.2.1中年级小学生2 1.2.2 重度叛逆行为2 1.3研究目的及意义4 1.3.1研究目的4 1.3.2研究意义4 1.4 研究思路与方法5 1.4.1研究思路5 1.4.2研究方法6 2研究综述7 2.1理论基础7 2.1.1心理-社会发展理论7 2.1.2认知行为理论7 2.1.3 结构式家庭治疗理论8 2.2 文献综述8 2.2.1叛逆行为特点的相关研究8 2.2.2 叛逆行为影响因素研究9 2.2.3叛逆行为的应对策略的相关研究11 2.2.4 社会工作介入叛逆行为的相关研究13 2.2.5文献述评13 3 中年级小学生叛逆行为现状、特征及影响因素15 3.1M 小学中年级学生基本情况15 3.2 调查问卷设计16 3.3一般叛逆行为的几种表现类型17 3.3.1认知的问题17 3.3.2 行为的问题18 I 3.3.3性格的问题19 3.4 重度叛逆行为的基本特征及其影响因素20 3.4.1重度叛逆中年级小学生基本特征20 3.4.2 重度叛逆行为的影响因素22 4 个案概述24 4.1接案背景24 4.2 案主概况与需求评估24 4.2.1案主基本信息24 4.2.2 案主家庭概况25 4.2.3预估27 4.3服务计划的制定28 4.3.1服务目标28 4.3.2 服务计划28 5 个案工作介入重度叛逆行为儿童的实务过程