小学数学《面积》单元教学解读.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 6 页 《面积》单元教材分析与教学建议 一、单元教学目标： 结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立 1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，培养空间观念，激发学生进一 步学习和探索兴趣。二、教学重难点： 结合实例使学生初步建立面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的 面积，体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立常用面积单位的表象，熟悉相邻两个单位之间 的进率，会进行简单的单位换算 探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。三、单元教学内容的前后联系： 课标内容： 第一学段：一年级上册：长方形、正方形、三角形、圆 第二学段：三年级上下册、四年级上下册: ①四边形 ②平行四边形 ③ 周长 ④长方形和正方形的周长 ⑤面积 ⑥长方形、正方形面积 ⑦平行四边形和梯形 ⑧三角形 第三学段：五年级上下册、六年级上下册： ①多边形的面积 ②长方体和正方体的表面积 ③圆的周长和面积 ④圆柱、圆锥的表面积 前后联系： 已学知识：①长方形和正方形的特征 ②会计算长方形和正方形周长 ③能估计一些物体的长度 ④有进行测量的基础。本单元知识：①面积和面积单位 ②长方形、正方形的面积计算 ③面积单位的进率 ④常用的土地面积单位后续知识：①三角形的面积 ②平行四边形的面积 ③梯形的面积 ④圆形的面积3.地位价值： 本单元的教与学是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算、长方体与正方体的体积打下基础。 四、单元内容分析： 1.本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面 积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。2.知识间的联系： 认识面积→引入面积单位→探究长方形、正方形面积的计算方法→在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形、长方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率→公顷与平方千米的学习是在学生测量较大的面积用平方米做单位太小时，引出的更大的面积单位。 例题呈现： 本单元共安排 4 个例题，2 个主题图。主题图 1 中提供了许多关于面积和面积单位的学习信息，通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含义， 在认识面积的意义后，接着学习面积的单位，使平面图形的大小有了度量的标 准，例1 引导学生将 1 厘米与平方厘米、1 分米与 1 平方分米进行对比，以促进相关概念的精确分化。例 2 探究长方形、正方形面积的计算方法。例 3 是长方 形面积计算应用。例 4 在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。在面积与面积单位以及面积的计算要建立在学生直接感知与动手操作基础上，在计算的过程中培养空间观念。主题图 2 让学生感受体育场的广阔面积，以此感性认识为基础，说明测量土地面积时，常用到更大的面积单位。 “面积”例题的编排，与传统教学比较，突出的变化是加强了探索性，学生经历知识的形成过程。有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 学生认知特点： 三年级的学生正处在从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段，开始对“有用”的数学更感兴趣，学生在合作探究、动手操作的方式中学习，更有利 于调动学习的积极性，更容易在学习上获得成功的体验。小学生的认知特点是 由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中鼓励学生主动参与，动手实践， 让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作 活动，运用多种感官参与学习，把学生推到主体的位置，通过现实的数学活动， 获得探究学习的经历，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛 盾，促进学生思维的不断突破和发展。 学生可能遇到的困难： ①面积的学习，是学生第一次接触，相对较难。 教材首先让学生通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含 义，在认识面积的意义后，接着学习面积的单位，使平面图形的大小有了度量的标准，这样就减少了认识上、理解上的难度。 ②面积单位的