影视特效制作AfterEffects课程标准.docVIP

- . z. 影视特效制作〔After Effects〕课程标准 课程类别：专业技术课程 方案课时：80 课程学分：5 适用专业：艺术设计 一、课程概述 〔一〕制定依据 本标准依据艺术设计专业〔新媒体筹划与设计方向〕人才培养方案中的人才培养规格要求和对影视特效制作〔After Effects〕课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建立。 〔二〕课程的性质与地位 本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用Adobe After Effects，实现后期制作，毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事筹划师、特效师等多个工作岗位等工作。 序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力 1 新媒体筹划与创意 需要本课程提供的设计与制作的流程与方法方面做支撑。 2 栏目包装实训 需要本本课程提供设计技术根底方面的能力。 3 数字互动媒体工程实训 需要本课程提供设计方面的综合知识。 〔三〕课程设计思路 影视特效制作〔After Effects〕是一门理论与实践相结合的专业核心课程，兼顾技术与艺术的课程。能熟练地运用After Effects(简称AE)制作出各类视频特效，为此而设置这门课程。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课随着计算机多媒体技术的开展，AE已经广泛应用于各类影视广告视频中，在后期制作中AE是较为重要和使用广泛的技术标准。大量的影视动画和电视片头的学习和制作就是通过AE来完成的，AE也是学生就业后从事影视后期制作工作中较为常用的工具软件，为此我们采用以实例为主的工程教学方法，通过大量的典型影视视频特效实例，让学生程容，并让学生在完成具体工程的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，开展职业能力。课程容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进展，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业书对知识、技能和态度的要求。工程设计以由影视特技特效为线索来进展。教学过程中，要通过校企合作，校实训基地建立等多种途径，采取工学结合，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践时机。在教学过程教学中，学生始终保持较高的学习热情并能不断改善作品效果，大胆提出自己想法，逐渐将创意表达至作品中。评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 〔四〕课程容选取的依据 一是以就业为导向，瞄准影视后期后期制作人才市场需；二是为栏目包装实训〞和新媒体筹划与创意〞职业能力课程奠定技术根底；三是按照工程选取课程容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程容的应用性和需求性。将课程划分为六个学习情境。把电视台精彩的节目片头、广告公司的视频广告作为课堂教学工程引入课程，加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够操作熟练、举一反三。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。 2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂 学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的根底上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。 3.注重学生的可持续开展能力 4.课程构造是静态的，教学载体是动态的、开放的 在确定课程容时，各个载体包含的知识点是静态的，教师或学校可根据自己的情况选择适宜的载体。 二、课程目标 〔一〕总目标 能够利用AE软件提供的合成技术对素材进展加工处理，制作宣传片、影视片头、MTV等有动感的适合在光盘/网络传播、展示的各类视频作品。 〔二〕分目标 1.知识目标 〔1〕1、掌握影视制作中数字合成的根本概念、根本原理； 〔2〕掌握利用数字合成技术进展影视后期特效制作的根本技能； 〔3〕掌握利用数字合成及其他相关技术进展影视片头、影视特效、影视动画等创作的综合能力。 2.学生专业能力目标 〔1〕熟练地运用数字合成及其他相关技术进展影视后期特技效果制作； 〔2〕养成良好的影视后期编辑习惯，能够灵活运用After Effects制作影视后期特技效果； 〔3〕培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力； 〔4〕培养学生的自学能力； 〔5〕能够根据要求制作出用户满意的各类作品。 3.方法能力和社会能力目标 〔1〕热爱影视制作艺术，对待工作精益求精，具有吃苦耐劳的精神； 〔2〕具有较好的团队合作精神，严于律已，宽以待人，善于交流沟通； 〔3〕自学能力强，紧跟