基于项目式教学促进高中生原电池概念理解的实证研究.pdfVIP

摘要 项目式教学作为一种新型教学方式，在2017 版国家课程标准（2020 年修订）中已有提及，它强调在真实的情境下进行自主探究活动，学生 在解决一个个驱动性问题的过程中综合能力得以提升，学科核心素养得 以融合发展。化学核心概念对化学学科知识框架的构建极其重要，原电 池是高中化学学习中重要的核心概念，其子概念体系庞大，概念本身抽 象复杂，且在必修和选修中难度跨度较大,学生理解困难。因此，本研究 试图采用项目式教学的模式对学生原电池概念理解情况进行测查，以期 为原电池相关内容的教学提供一些借鉴和参考。 本研究在综述大量项目式教学和原电池相关文献之后，找到利用项 目式教学促进学生原电池概念理解的融合点和关键点。以A 省 W 市某 中学的两个高二理科班为样本，实验班样本数为51，对比班样本数为52 。 笔者在实验班进行 “原电池”项目式教学，另一名同校同专业研究生进 行对比班有关“原电池”的教学，其与笔者教学能力相当。教学结束后， 利用 SPSS 定量统计分析与半结构性访谈探查实验班与对比班学生在原 电池概念理解过程中存在的认知差异，分析得到以下结论: （1）在驱动 型问题的解决过程